Anonim

Eeva Reeder, експерт и обучител на проекти, донесе редица отлични статии на Edutopia за проектирането, изпълнението и оценката на стойностни проекти. Нейното скорошно парче „Проектното учене в действие: Проектът за проектиране на сила на крилото“, както и един от любимите на нашите читатели за всички времена, „Студентите по геометрия ъгъл в архитектурата чрез обучение за проекти“, демонстрира силата на обучението по проекти в най-добрия си вид.

Реално значение = Промяна на живота

Това, което вярвам, извежда обучението по проекти на следващото ниво е, когато е реално. Може би съм идеалист, но вярвам, че дейностите по учене на проекти редовно пропускат възможността да бъдат реални преживявания, които променят живота на студентите. Повечето проекти никога не се докосват до решаване на реални проблеми, с които се сблъскваме в нашия свят - проблеми, които правят новините и за които децата наистина се интересуват, което им дава силата да превърнат знанията си в действие.

За да измислим тези промени, които променят живота, трябва да вярваме, че чрез своите проекти децата потенциално ще изградят жизнеспособни идеи и решения за проблеми, които все още никой не е решил или решил. Трябва да помислим за повече от момент, че децата могат и наистина променят света.

Вземете например шепа тийнейджъри, които са единствените „деца“ сред 1000 завършени възрастни доброволци в проекта за климата. Те се присъединиха към глобални усилия да информират гражданите за реалността на глобалното затопляне и необходимите действия за борба с тази криза.

Или един от нашите победители в „Дръзка дузина“ от 2006 г., Зах Бьорнсон-Хупер, чието откриване на бактерии Е. coli и салмонела във водата на самолета промени политиките и практиките в авиокомпанията.

Или четвъртокласните NatureMappers, от началното училище Waterville, в селския щат Вашингтон, чиито новаторски изследвания с биолог от Университета на Вашингтон разшириха документирания географски обхват на вид гущер. (Те продължават изследванията си днес, допринасяйки с нови знания за естествената история на това животно.)

Или учениците от Hurst Middle School от Луизиана, които активно участват в обществени услуги като ключова част от своите проекти. Винаги ще помня коментара на учителя им: „Едно от есетата на ученика, които прочетох, каза:„ Ако животните и растенията можеха да говорят, мисля, че биха казали, че сме техни герои, защото това се чувствам, когато вършим работата си в влажните зони. И това ви харесва като учител: "О, Боже! Нещо, което аз проектирах, направи това дете да се чувства като герой?"