Anonim
Image

Най-новите поколения учители, като техните ученици, винаги са се свързвали цифрово. Като учащи се в технологиите и комуникатори, те търсят онлайн вдъхновение и подкрепа. В не толкова далечното бъдеще преподавателите ще търсят и намират лична и професионална подкрепа чрез онлайн портали, където менторите ще предлагат време, енергия и съвети на по-малко опитните си колеги.

Тези онлайн наставници, функциониращи като колеги и приятели, ще помогнат да се изплете друга мрежа от взаимоотношения, за да се запазят новите учители в професията. Новакът в градско училище с голям оборот и бюджетни предизвикателства ще се възползва от съветите на ветерана относно политическия пейзаж на училището. Нов учител с спешно поведение в класната стая ще намери помощ на няколко клика.

Във вече създадената програма eMentoring for Student Success (eMSS), спонсорирана от Калифорнийския университет в Новия учителски център на Санта Крус и неговите партньори, новите учители по наука и математика редовно се свързват с опитни учители в тяхната предметна област. На сайта потребителите ще намерят дебат дали да преподават средно училище или гимназия заедно с дискусия, озаглавена „Тежка тема: Самоубийство“, в която наставникът предоставя звукова дъска за учител, загубил ученик. Има и дестинация, наречена Mentor Place, където фасилитаторите помагат на менторите да подобрят работата си с новите учители. В нашето място опитните наставници подкрепят начинаещи учители.

Тези онлайн връзки са структурирани около ръководени дискусии (наречени запитвания), в които новите учители в малки групи избират тема и работят с ментори и фасилитатор за проучване на проблемите в класната стая. При скорошно разследване на разнообразието, наставникът по математика започна диалога с размисъл върху културния произход. От самото начало тази онлайн дискусионна нишка включваше информация, която не би била подходяща за чатене в коридора. Наставникът описа как преходното детство я накара да съпричастни към учениците, започвайки ново училище. Една нова учителка изрази как нейният брак със смесена раса повлия на ежедневното й преподаване и повиши чувствителността й към вредните коментари на учениците.

Тези лични истории изградиха разбиране между учителите и те следваха работа по конкретен проблем, свързан с многообразието. „Моля, помогнете“, написа нов учител, който се бореше как да преподава предмета на различията в етнически хомогенна клас. Наставникът предложи да се разгледат други форми на многообразие. Заедно учителите определиха план за новия клас по учител по математика, който би включил различието между половете във факторинг. Тогава наставникът написа това, което новите учители винаги трябва да чуят: „Страхотна работа“.

Тази виртуална среда позволява на учителите да изследват страховете си и да се учат от грешки, без да бъдат съдени от учителите, с които работят всеки ден в своето училище. Статистиката показва, че новите учители са изложени на риск от напускане на професията. Тези онлайн обмени могат да дадат насоки на такива учители, като ги поддържат на място. Те също могат да подмладят опитни учители, които търсят някаква мотивация.

Аарон Матьо, учител по биология в Регионалната гимназия „Актън-Боксборо“ в Актън, Масачузетс и наставник на eMSS, казва: „Като ментор трябваше да разсъждавам много повече за това, което правя и как го правя, за да бъдете успешни. Това ми позволи да идентифицирам силните си страни в това, което правя, но най-важното, ме накара да се замисля върху области, в които бих могъл по-добре да преподавам на своите ученици.

Следващата стъпка в онлайн наставничеството ще бъде предаването на видео на живо от класните стаи, което ще даде възможност на учителите да се виждат един друг в действие. Рано осиновителите на онлайн също отбелязват, че в бъдеще работата в мрежа ще стане по-мощна и усъвършенствана.

Джуди Харис, който от 1992 г. ръководи телементоринга на К-12 на уебсайта на електронния емисар, предвижда успешна онлайн програма за наставничество като „кафене от алтернативи“. Протежетата ще могат да изберат връзката на ментор от редица услуги, които могат да бъдат конфигурирани така, че да отговарят на техните нужди. Градациите на поддръжката ще варират от прости форуми, включващи услуги за въпроси и отговори, до дългосрочни, устойчиви индивидуални насоки до различни видове онлайн сътрудничество.

Учителите, с все по-голям брой, вероятно ще продължат да достигат чрез компютрите си, за да им предложат ръка за помощ. А когато се свържат, те ще стартират фабрики с нови идеи, които в крайна сметка би трябвало да имат голямо влияние върху ученето.

Съвети за съвет: Как да го накараме да работи

Онлайн наставничеството може да струва пари. Започвайки операции с безвъзмездна финансова помощ от 7, 5 милиона долара от Националната научна фондация, eMentoring for Student Success таксува училищните райони по 1000 долара годишно на всеки учител, за да изплаща стипендия в размер на 1800 долара на ментори, които работят с двама учители, но цената скоро ще се удвои. Джуди Харис, който ръководи Electronic Emissary K-12 Telementoring от 1992 г., съветва районите и училищата на образованието да добавят онлайн и програми за наставничество лице в лице като ред в бюджета си възможно най-скоро.

Менторите могат да работят с едно или повече протеже, в зависимост от нуждите. Две предимства на менторските консултантски групи от наставлявани учители са, че връстниците могат да предоставят допълнителна подкрепа един на друг и че, ако нов учител отпадне, наставникът все пак ще има други, които да съветват.

Времето също има значение в създаването на връзка, която ще продължи. Харис казва, че най-популярното време за свързване на нов учител с ментор е две до четири седмици преди началото на училището.

Понякога взаимодействието лице в лице между ментори и протеже, които обикновено общуват онлайн, помага да се изгради доверие. Често двамата могат да се срещнат на конференция, в ресторанти или в училища, за да разберат отношенията си. - MCD

Ръководни принципи: Съвети за изграждане на доверие онлайн

Без визуалните сигнали и случайните срещи, които хората използват за изграждане на рапорт, за менторите и протежетата може да бъде по-трудно да установят връзка онлайн. Но може да се направи. Ето няколко съвета:

  • Започнете с просто въведение.
  • Прекарайте време напред, като се съгласите какво е необходимо, за да се отговори на очакванията на всеки друг.
  • Внимавайте с мъртвото време онлайн, когато отговорът на съобщение се забави. Опитайте се да отговорите на всеки имейл в рамките на четиридесет и осем часа (по-рано е по-добре) и уведомете кореспондента си дали няма да сте зает или зает.
  • Съобщавайте ентусиазъм. Не чакайте да се свържете с проблем и споделете успехите и дайте похвали.
  • Използвайте ефективно редовете на темите на електронната поща, като ги промените, когато дискусията измести фокуса.
  • Бъдете готови за технически затруднения; създайте резервни планове.
  • Създайте стабилна, прозрачна самоличност, като споделите вашето име, родния град и училищния квартал и евентуално телефонния си номер.
  • Бъдете отворени за това, което е най-добре, като препоръчвате външни ресурси.