Anonim
Image

В йерархията на трагедията не може да се спори, че сред най-жестоките загуби е смъртта на млад човек от собствената му ръка. Нашите умове рядко разбират осезаемото отчаяние, което води до такъв тежък акт. Къде провалихме това дете? Какво бихме могли да направим, за да предотвратим това невъобразимо сърце? Как бихме могли да пропуснем знаците, че положението е толкова отчайващо? Имаше ли някъде, където може да се обърнем за помощ?

За съжаление, въпросът за самоубийството е прикрит в такава тайна и срам, че повечето от нас са зле подготвени да се изправят пред възможността някой близък до нас да обмисля да поеме собствения си живот. И когато любимият човек е дете или юноша, неверието се усложнява.

Но в тази епоха на стрес и несигурност, когато социалният и семейният натиск може да измъчва дори и най-малките от нас, младежкото самоубийство е тема, която просто не можем да пренебрегнем. През последните половин век процентът на самоубийствата сред младежта се е увеличил три пъти, а самоубийствата са третата водеща причина за смърт сред младите хора на възраст 10-24 години. Казано по друг, по-шокиращ начин, според Американската асоциация по суицидология, в типичната американска класна гимназия, през миналата година трима ученици са се опитали да се самоубият.

В разгара на това, което правилно може да се нарече епидемия, възниква въпрос: Кой е отговорен за прекратяването на този ужасен прилив? Това е строго семеен въпрос, при който родителите носят единствена отговорност за психичното здраве на децата си или училищата също трябва да играят важна роля в превенцията на самоубийствата?

Някои биха направили така, че образователната система да остане извън уравнението, че просто като внасяме официален глас на страховитата дума S в училищата, ние неволно вмъкваме смъртоносна идея в съзнанието на децата. Но повечето преподаватели и практикуващи психично здраве категорично не са съгласни с аргумента, че държавните училища са в уникална позиция за справяне с проблема.

За съжаление, много училищни райони нямат ресурси да съставят цялостни програми за профилактика на самоубийства. И дори когато го правят, учителите често са толкова затрупани с други задължения, че обучението за реагиране придобива кратък опит.

„В нашия район трябва да има кризисни екипи във всяко училище, обучени да се справят с децата в риск и как да разпознават предупредителните признаци на вида депресия, която води до самоубийство, “ казва Розмари Рубин, съветник в Лос Обединен училищен окръг на Анджелис (LAUSD) и съпредседател на Комитета за преглед на самоубийствата в графство Лос Анджелис. "Но просто няма достатъчно от нас, които да успеят да отидем там, за да проследим и да се уверим, че е направено. И с Акта за неотклонение на дете, натискът на академиците е толкова интензивен, че е трудно да накараме преподавателите и служителите да направят това необходимите презентации. "

Няколко прогресивни държави се занимават с проблема, като прилагат предварително подготвени програми за превенция, разработени в университети и здравни центрове. През 2001 г. Мейн приема програма, наречена Lifeline, разработена в медицинския център Сейнт Кларес-Ривърсайд, в Денвил, Ню Джърси. Безвъзмездна финансова помощ от Американските центрове за контрол и превенция на заболяването (CDC) от 2002 г. помогна за обучението в дванадесет държавни гимназии в държавата; десетина други ще го приемат тази есен.

"За да бъда честен, училищата не бяха точно претенциозни за тази програма и в началото срещнахме много съпротива", казва Сю О'Халоран, директор на проекта за CDC, който работи с програмата за превенция на самоубийствата в Мейн за младежи. "Учителите вече имаха толкова много на своите чинии и те виждаха това като просто още едно голямо нещо, което трябваше да направят. Тогава се случи Колумбин и това обърна отличието. Избрахме Лифлийн, защото има ясни и прости протоколи, които да ръководят училищните служители, и защото осигурява наистина ефективно обучение за първа реакция за справяне с проблемни деца, които може да са в опасност. "

O'Halloran, която в допълнение към задълженията си в училищата в Мейн сега работи с персонала на Liflines, който усъвършенства програмата, определя курса Basic Preicide Prevention 101. Първо преподава на учители в специални тренировки, след това се разпространява сред учениците в контекста на здравето класове, темата включва такива теми като разпознаване на самоубийствено поведение, предоставяне на незабавна помощ за предотвратяване на опит и начин за получаване на допълнителна помощ и съвет.

Презентациите се поддържат кратки и без жаргон и се ограничават до три теми на сесия. Прожектират се драматизирани видеоклипове като „Спасен живот: Историята на превенцията на самоубийството“, последвани от дискусия в класа, игра на роли и викторини. Учителите учат как да бъдат вратари, за да получат дете в риск в правилните ръце, а учениците се учат, че те са важни елементи за предотвратяване на самоубийства сред връстниците си.

„Едно нещо, което знаем за децата между осми и десети клас е, че те наистина искат да помогнат на приятелите си. Тази програма им показва как най-добре да се справят“, казва О'Халоран. „Децата най-вероятно ще се доверят на връстниците си първо, когато изпадат в затруднение, но в нашите оценки установихме, за наша изненада, че повечето сезиране за помощ идва от учители. Това ни показа, че нещо се е променило драстично в децата“ нагласи и беше вярата им, че хората в училищната система знаят какво да правят и всъщност ще им помогнат, ако достигнат. Бяхме развълнувани от това. "

Но почти всички са съгласни, че нито една програма за превенция не работи оптимално, освен ако училищата могат да участват родители. Тази стъпка обаче често е борба. „Ние редовно изпращаме нашите отдели за превенция на самоубийства, за да правим презентации на родителите, но факт е, че никой всъщност не иска да чуе за депресия и самоубийство“, казва Розмари Рубин от LAUSD. "За съжаление, често се самоубива в определено училище, преди някой да се интересува да говори за това."

Джон Калафат, психолог и професор от университета в Рутгерс, който е проектирал програмата Liflines, казва, че понякога е необходимо малко изкривяване, за да накарат родителите да обърнат внимание на такава непривлекателна тема. „Често, когато се обръщам към родителите, комбинирам презентацията с нещо, което ги интересува повече, и след това им давам десет минути за самоубийство в края“, казва Калафат.

"Това, което трябва да подчертаете, е, че може би това не се отнася за вашето дете, но може да се отнася за някой друг, който знаете", добавя той. "Те трябва да знаят страшната истина, че има уебсайтове, на които децата могат да отидат, които дават конкретни инструкции как да се самоубият. Ето как това е разпространено в младежката култура."

Но ако е толкова трудно да се включат родители, дали се иска твърде много от училищата да поемат тази тежест?

„В известен смисъл, да“, казва Калафат. "Обществото пуска топката и изхвърля тези неща по училищата. Но училището е мястото, където са децата, и ако детето се чувства самоубийство, това е добро място. Ако имате добра програма за превенция и превенция, хората около него, неговите връстници и учители, ще знаят какво да правят.

Спасителни ресурси

Американска асоциация по суицидология

Нестопанска организация, посветена на разбирането и предотвратяването на самоубийствата и състояща се от специалисти по психично здраве и обществено здраве, изследователи, оцелели от самоубийства и кризисни центрове.

ЛЕЕРИ

Джон Калафат, завършил приложна и професионална психология, Университета Рутгерс

Национална спасителна линия за предотвратяване на самоубийства

Гореща линия, финансирана от федерални райони, предоставяща незабавна помощ на лица в криза на самоубийства, като ги свързва с най-близкия доставчик на профилактика на самоубийства и психично здраве. 1 (800) 273-ОБГОВОР (8255)