Anonim
Image

Онлайн, след това на линия: Синтия Боланд, възпитаничка на Педагогическия колеж на Университета за западни управители, говори в началото на класа си през февруари 2007 г.

В образователните училища за мислене, голямото предизвикателство е да се измисли как да се използва технология за обучение на нови учители, както и за набиране на по-разнообразни кандидати. Част от решението и на двата въпроса може да се крие в една нарастваща практика - онлайн образованието.

Потопявайки се като обучаващи се в онлайн курсове, учителите могат да получат комфорт и запознаване с инструменти, които някой ден биха могли да използват в собствените си класни стаи. Безвременният, безпроблемен характер на интернет базираното обучение може също да осигури гъвкав и ефективен път към подготовката на учителите, отваряйки вратата за кандидати с ограничено време, доходи или достъп до училища.

"Можем да развием по-широк кръг от кандидати", казва Шарън Робинсън, президент на Американската асоциация на колежите за обучение на учители (AACTE), "защото ще можем да предоставим услуга на кандидати, които не смятат за удобно да бъдат в класна стая, когато часовете се преподават, и стигнете до кандидати, които може да са в селските райони. " Тези онлайн класове ще се харесат на поне някои кандидати, но Робинсън отбелязва, че не всички учащи ще процъфтяват в онлайн средата.

Въпреки оптимизма си, Робинсън предупреждава, че тези нови програми трябва да докажат, че те и техните възпитаници отговарят на професионалните стандарти; начинът, по който подобни програми измерват компетентността на учениците, ще бъде наблюдаван много внимателно. Тя също така посочва, че всички доставчици на образование за учители, без значение какъв е техният носител, трябва да бъдат подведени под еднаква отговорност.

Стари училища, нови трикове

Много тухлени училища вече предлагат виртуални настройки за индивидуални курсове или упражнения както на преподаватели, така и на практикуващи. Училището за обучение на Университета на Вирджиния в Къри използва CaseNEX, домашна онлайн система от инструкции, за да преподава решаването на проблеми на кандидат-студентите чрез казуси. Например, проучване на гимназията Бенджамин Кардозо в Куинс използва видеоклипове, интервюта и статистически данни, за да покаже как лидерите там предоставят индивидуална подкрепа на ученици, които се губят сред учениците в школата с 4000 души.

Michigan State University предлага еднокласни онлайн класове за начинаещи учители - предназначени да се вписват в натоварените графици за начинаещи - за да помогнат при такива критични предизвикателства като управление на класната стая и диференциране на инструкциите. Още по-революционно е появата на шепа университети, които предлагат изцяло онлайн програми за първоначално сертифициране, като Университета Уолдън и Университета на Феникс. Най-очевидното предизвикателство за тези програми е осигуряването на кандидати с контролирана преподавателска практика в реални класни стаи. Обикновено те включват опит за преподаване на студенти в редовна, офлайн класна стая в близост до дома на студента, контролирана от университетски договор, в допълнение към курсовете, базирани в Интернет.

Артър Уайз, президент на Националния съвет за акредитация на учителското образование (NCATE), разглежда онлайн обучението като нарастваща сила в подготовката на учители и казва, че повечето от 632 училища, които акредитира агенцията му, вече предоставят някаква виртуална инструкция. В последното проучване на AACTE за неговите 800 училища-членове (около 600 отговориха), 62 процента казаха, че предлагат курсове за отпускане на кредит чрез дистанционно обучение.

От Юта до вашия домашен компютър

Единствената онлайн програма за подготовка, акредитирана от NCATE досега, е в Университета на Western Governors (WGU), който спечели това отличие през есента на 2006 г. Базираният в Юта виртуален университет използва модел, базиран на компетенции, за да измерва овладяването на съдържанието на кандидатите, а не отколкото просто да използваш времето, прекарано в час. Това означава, че високо мотивираните преподаватели в обучение могат да преминат през курсовете си толкова бързо, колкото искат, стига да могат да демонстрират очакваните умения.

Тази програма се оказа високо достъпна: Около 70 процента от студентите в WGU са от традиционно недостатъчно население, включително расови малцинства, колеги от първо поколение и хора от селски общности или общности с ниски доходи. Повечето от тях посещават университета, докато са наети, някои са на пълен работен ден. (В Учителския колеж на WGU, който е създал близо 1500 завършили, средната възраст на студентите е тридесет и шест.)

WGU сключва договори за стотици училищни райони в цялата страна, за да бъдат места за обучение, така че кандидатите да могат да продължат обучението си за дванадесет седмици в близост до домовете си. Координаторите на училището кореспондират редовно с мрежа от клинични ръководители, които оценяват кандидатите и предлагат интервенции на тези, които се борят.