Anonim

Неговата цел е да даде на учителите места да се съберат и да говорят за иновативни идеи, които могат да направят революция в общественото образование. (За да научите повече за Инициативата за учене в 21-ви век в Западна Вирджиния, прочетете статията в Едутопия „Поемане на инициативата: Променителен дневен ред за промяна на двадесет и първи век.“)

Наскоро имах удоволствието да седна на заклинание на тази метафорична задна веранда, когато попаднах на кадър от ръководители на учители в Западна Вирджиния по време на летен институт. През последните три години тук преподавателите бяха потопени в амбициозна кампания за професионално развитие.

Лидерската група се събира редовно за задълбочени дискусии по теми като проекти за обучение, интеграция на технологии и стратегии за автентична оценка. След това те вземат идеи обратно у дома, за да ги споделят с колегите си. По този начин разговорите с веранди за преподаване и обучение се разширяват, за да достигнат до всички 20 000 учители в планината.

Разговорите продължават и онлайн на сайт, наречен Teach 21. Тук преподавателите намират нарастваща колекция от ресурси за бърза професионална дискусия, включително видео клипове в клас, представени от учители от Западна Вирджиния.

За какво говорят педагозите? В летния институт чух как учителите се занимават с мозъчна атака как да свържат инструктажа по математика на горното ниво и с проблемите в реалния свят. Гледах специалисти по изкуство, които работят с преподаватели по английски, за да намерят общо място, където техните дисциплини се припокриват.

Слушах стратегии за мозъчна атака на преподаватели за управление на инструкции за обучение на проекти, така че студентите да се възползват максимално от възможностите за обучение. Гледах как учителите изследват инструментите на Web 2.0 и оценяват потенциала на класната стая на новите технологии.

И въпреки че те взеха сериозно работата си, беше лесно да се види, че се наслаждават на удълженото време, за да разговарят чрез идеи и да се учат един от друг. Това интензивно, непрекъснато и съвместно професионално развитие е точно това, което изследванията показват като най-ефективни за подобряване както на практиката на учителите, така и на обучението на учениците. Но за повечето учители това остава рядко преживяване.

По-рано тази година Националният съвет за развитие на персонала публикува доклад „Професионално обучение в професията за обучение“. Както се посочва в доклада, Съединените щати „изостават в предоставянето на учители на публичните училища възможности за участие в разширени възможности за обучение и продуктивни общности за сътрудничество“.