Anonim

Изследователите изследваха въздействието на висококачественото, непрекъснато професионално развитие, което включваше семинари лице в лице и онлайн, обучения и обучения за връстници и посещения на сайта.

Image

Кредит: Д-р Дейвид Л. Силвърлайн, директор, Институт за изследване на политиката в образованието в Мейн, Университет на Южен Мейн

Изтеглете проучването на въздействието (PDF 320KB)

Image

Изтеглете проучването на въздействието (PDF 320KB)

В крайна сметка това беше ежедневно двойно подобрение както за учители, така и за ученици в експерименталната група. И двамата са тествани значително по-високо в знанията по математика в сравнение с връстниците в контролната група, въпреки че всички учители са започнали на същото ниво.

За студентите, лентата за отваряне беше доста ниска в целия борд. През 2002 г., годината, в която започна програмата за лаптопи, 79 процента от учениците в 8 клас не успяха да отговорят на държавния стандарт по математика, а само 1 процент се класира при най-високо ниво на владеене.

Image

Кредит: Д-р Дейвид Л. Силвърлайн, директор, Институт за изследване на политиката в образованието в Мейн, Университет на Южен Мейн

Изтеглете проучването на въздействието (PDF 320KB)

Image

Изтеглете проучването на въздействието (PDF 320KB)

Въз основа на техния преглед на няколко други проучвания, Silvernail и съавтор Пам Бъфингтън създадоха този списък на онова, което влиза в висококачествено професионално развитие.

Ефективно професионално развитие:

  • акцентира върху стандартите за учебните програми за студентите и привеждане в съответствие на преподаването, учебната програма и оценяването с тези стандарти;
  • насърчава задълбочаване на знанията по предмета, по-добро разбиране на обучението и по-голямо оценяване на потребностите на учениците;
  • центрове около критичните дейности на преподаване и учене - планиране на уроци, оценяване на работата на учениците, разработване на учебни програми, подобряване на практиките в класната стая и увеличаване на обучението на учениците - а не в абстракции и общности;
  • надгражда върху изследванията на практиката чрез случаи, които включват специфични проблеми на практиката, въпроси, анализ, размисъл и съществен професионален дискурс;
  • цени и култивира култура на колегиалност, включваща знания и споделяне на опит между преподавателите;
  • е устойчив, интензивен и непрекъснато вплетен в ежедневието на учителската професия, чрез моделиране, коучинг и сътрудничество; и,
  • започва с целите на съдържанието на математиката и ефективни методи на преподаване, а не с технологията (когато се използват технологии).
(Изследването беше финансирано чрез безвъзмездна финансова помощ от Програмата за оценка на държавните образователни технологии на Министерството на образованието на САЩ.)

Повече информация за обучението по математика и лаптопската програма на Мейн:

  • Експедиционни училища за обучение - доказателство за успеха: какво показват изследванията
  • Международният център за дигитално обучение в Мейн - изследователски връзки
  • Инициатива за технологии за обучение в Мейн - доклади за изследвания и оценка
  • Център за образователна политика, приложни изследвания и оценка в Университета в Южен Мейн - Инициатива за технологично обучение в Мейн (първоначалното проучване на програмата за лаптопи „Един към един“ в Мейн)
  • Изследователски институт за образователна политика в Мейн
  • Проучване на въздействието на Майн от технологиите в математиката (PowerPoint)
  • Историческа информация и документи: 2001 г. Законодателен устав и доклад на работната група

    Какво мислите за училищата, които работят?
    Туитвайте отговора си на @edutopia или публикувайте коментара си по-долу.