Anonim
Image

Почти една и половина години след като лаптопите започнаха да заливат средните училища в Мейн, ученици, учители, директори и родители в Pine Tree State предават истории за успех, за които преносимите компютри са кредитирани. Истории на мрачни хора се трансформираха в изходящи училищни ръководители. Истории за изравняване на игралното поле. Истории за екологични проекти или устни истории в полза и обединяване не само на училищната общност, но и на общността като цяло. Историите на учителите се подсилват от нов начин на преподаване, който насърчава решаването на проблеми в реалния свят и индивидуалната инициатива на учениците.

„Не можете да разберете силата на тази идея, докато не влезете в някоя от тези класни стаи за седми клас“, казва бившият губернатор на Мейн Ангъс Кинг, който водел трудна политическа битка за придвижване на проекта за лаптоп. „Почти можете да чуете:„ Еврика! “„ През втората си година 36 000 Apple iBooks са предоставени на всички учители и ученици от седми и осми клас.

"Взехме абсолютно правилното решение да го направим", казва Бет Манчестър, отличен преподавател с държавната инициатива за обучение в Мейн. "И мисля, че ако хората наистина са сериозни към училищната реформа и изравняването на игралното поле, повишаването на летвата за всички деца, това са инструменти, които наистина могат да подкрепят промените."

"Мисля, че това е най-доброто нещо, което са направили в образованието", добавя Лора Рихтер от средното училище в Скоугейгън, във вътрешността на Мейн.

Ресурси, филми и проекти

Това, което посетителите виждат, е нов вид обучение, при което студентите получават правомощия да търсят информация от богатство ресурси и да превеждат тази информация във форми, далеч надхвърлящи срочни документи или работни листове. Те могат да създадат видео проект или уеб страница, използвайки анимация или кламация. Те могат да включват математика, наука, история, езикови изкуства и музика. Техните проекти може да имат толкова голяма стойност извън класната стая, че общностите искат проектите да бъдат споделени. А фактът, че имат лаптопите през целия ден, прави използването на технологията на второ място.

"Обичам технологиите", казва Август, осмокласник в Централното училище Nobleboro близо до средата на Мейн. "Можем да открием нещата за себе си [в интернет] и е по-интересно да го направим." Таткото на Август, Бърнард, също е доволен от лаптопите, които според него са намалили значително необходимостта да се заяждат за домашните работи и са добавили в А-а на отчетна карта на Август.

„Мисля, че изграждайки елемент на забавление, в който се промъквате да се обучавате през задната врата“, се съгласява Ан Браун, преподавател по наука в средното училище на Хелън Кинг в Портланд.

Какво харесва директорът на средното училище в Freeport Крис Той за лаптопите е, че студентите, които той нарича „дигитални местни жители“, „очевидно са по-ангажирани с тяхното обучение. Подаването на лаптопи на всеки ученик има изтъкнат смисъл“, добавя той, защото „ това, което се случваше извън училищата, трябваше да се случи вътре в училищата. "

След ден по вода с Института за опазване на езера Мейн, учениците от Централното училище Nobleboro въвеждат събраните си данни в своите лаптопи.

Кредит: Едутопия

Външни оценки

Досега експертите виждат положителни резултати. Ан Дейвис, канадска изследователка, която беше наета от държавата да направи качествено проучване на проекта за лаптопи, прекара четири месеца - септември, октомври, ноември 2002 г. и май 2003 г. - в началното училище Pembroke в селския окръг Вашингтон, най-бедният окръг в щата, където най-близкият супермаркет е на 25 мили, а най-близката книжарница е на 75 мили.

„Много съм много впечатлен и не бих могъл да насърча достатъчно хора да гледат да правят това за своите студенти“, казва Дейвис. "Знаех, че те ще се занимават с технологията, но по отношение на това, че учащите са дълбоко отдадени на обучението си, нямах представа, че ще бъде толкова мощен, колкото е." Тя се позовава на желанието на учениците да си помагат, да отидат при всички, от училищните секретари до учителите до посетителите като Дейвис, които търсят критика на своите есета или проекти. „Учебният кръг“ също не е ограничен до училището, казва Дейвис. Учениците изпращат имейли от други училища и експерти, както и видеоконференции.

„Инициативата за технология за обучение в Мейн: перспективи за учители, ученици и училища“, проучване от март 2003 г. от Института за проучване на политиката в Мейн, също намери добри резултати. „Учителите установяват, че техните уроци са по-обширни, използват по-съвременни ресурси и предоставят повече възможности за по-задълбочено проучване на знанията и информацията“, се посочва в доклада. Учениците "отчитат увеличаване на интереса към техните училищни работи и увеличаване на количеството работа, която вършат както в училище, така и извън него. Естеството на обучението на учениците в класните стаи може да се променя, тъй като учениците разполагат с инструментите да преследват, организират, анализират и представете информация по-лесно под ръка. "

Лаптопите предоставиха на учениците от средното училище Skowhegan Area да сканират снимки от местната история на уебсайт на общността.

Кредит: Средно училище Skowhegan Area

Студентската перспектива

Самите студенти се възползват от практическите ползи: „Аз съм по-организиран“, казва Ерик, осмокласник в средното училище в Скоуган. "Преди това загубих документи. Сега не губя нищо. Много по-лесно е да имаш един лаптоп, който съдържа домашна работа и да не се налага да прехвърляш между домашни и училищни компютри."

„По-добре е от четене на книга“, казва Шарлот, друга осмокласничка на Скоугейгън, бивша студентка по социални изследвания „Б“, която сега получава „А“, отчасти заради ентусиазма си да изследва и чете в Интернет. Шарлът отбелязва също, че знанието как да използваме лаптопите „ще ни помогне в бъдеще“, защото компютрите са навсякъде в бизнеса. „Едно нещо, което ми харесва при лаптопите, е количеството ресурси, с които разполагаме“, съгласява се съученикът на Скоугън Брайън. "Можете да търсите в Интернет, Световна книга, каквото и да е. Това е много по-добре."

Август на Nobleboro отразява колко е по-ефективно да разполагате с компютри в готовност, отколкото да планирате използването им в училищна лаборатория. Ник, осмокласник в Freeport Middle School, казва, че се интересува много повече от училище, тъй като има лаптоп - интерес, който е превърнал в по-добро поведение. Дните му за прекъсване на класа и изпращането му в офиса на директора, доста често срещано явление в шести клас, приключи, казва той. "Лаптопът ви заема повече в клас", обяснява Ник, отбелязвайки, че ако не е привлечен от изследвания на един сайт, всичко, което трябва да направите, е да проверите друг сайт. Няма много време да се отегчите и мравки. С учебник той беше залепен с това, което е на страницата - увлекателно или не. Писането, изследванията и домашните задачи също са просто "по-лесни" с лаптопа, казва той. Освен че е по-добре държан ученик, Ник е и по-студив. Оценките му вече са C-плюсове и B, а не D-плюсове и C.

Преподавателят по наука Nobleboro Кен Уилямс получава някаква помощ от сина си в извършването на гласова домашна задача, която се предава на учениците.

Кредит: Едутопия

„Отиди да го погледнеш“

Учителите и администраторите имат и други наблюдения. Колкото и вероятно да звучи, преподавателят по природни науки Кен Уилямс от Централното училище Nobleboro казва, че е в състояние да има по-индивидуален контакт с учениците, защото може да има имейл чатове за техните конкретни проблеми или интереси, докато класът е в сесия. Съпругата му Барбара Уилямс, учителка в началното училище „Хоуп“ и ръководител на лаптоп, вече не трябва да го „балира“ или да забави получаването на точен отговор на ученически въпрос. Тя просто казва на ученика: "Отиди да го погледнеш." Мат Уейли, преподавател по природни науки в средното училище "Кейп Елизабет", казва, че никога не е виждал ученици толкова "закачени", особено когато понятия като митоза стават движещи се, визуални процеси в Интернет, за разлика от статичните снимки в учебниците. Паула Смит, директор в началното училище в Pembroke, казва, че е виждала стремежите на нейните ученици да се променят, защото изведнъж виждат възможности отвъд това, което правят техните родители и съседи.

Значително предимство на лаптопите е, че писането вече не е задължение. „Помислете колко по-лесно е да пишете и редактирате хартия в текстов процесор, отколкото е на ръка“, казва бившият губернатор Кинг. "Когато бях дете и учителят каза:" Препишете това ", това беше агония, защото може би трябваше да промените само две изречения, но трябваше да пренапишете цялото нещо и беше ужасно. Това, което откриваме, е .. . децата, които имат умения за клавиатура, пишат повече думи с коефициент две. "

Преподавателят по езикови изкуства Бевърли Бисби откри, че учениците не само пишат повече, но и пишат по-добре. Бисби, която отложи пенсионирането си от средното училище на Кейп Елизабет, тъй като беше толкова развълнувана от програмата за лаптопи, казва, че различията между половете в писането, които е виждала през тридесет години преподаване, изчезват. "Момичета по природа щяха да следват моите инструкции и да правят каквото искам, но често писането им беше скучно", обяснява тя. Момчета, от друга страна, „изглежда не се интересуваха от правилата, но се грижеха за съдържанието„ С лаптопите “, проблемът с механиката [за момчетата] просто изглеждаше на мястото си. И тогава забелязах това момичетата не трябваше повече да се притесняват от [механиката], затова започнаха да добавят подкрепящи подробности, които им бяха необходими, за да направят писането им по-интересно. "

Избледняли стъпки, които се фокусират върху застрашените видове на Мейн, бяха проучени и произведени от ученици от средното училище на Хелън Кинг в Портланд.

Кредит: Едутопия

Показване на знания по нови начини

Студентското мислене е принудено да стане по-усъвършенствано, казва директорът на Skowhegan Джон Краснаваге. Той предлага примерите за безбройните диаграми и графики, достъпни чрез компютърен софтуер и интернет, за да онагледят тяхното мислене. „Когато бях в училище, лентовата графика беше диаграмата по избор“, казва той. Сега студентите могат да избират от дълъг списък от диаграми и графики и дори могат да ги наслагват един върху друг, за да правят сравнения и контрасти. Само определянето на коя таблица е най-подходяща изисква задълбочено обмисляне на идеите, които се предават и как най-добре да се предадат.

Лаптопите стимулираха множество проекти, които често се съкращават по дисциплини и позволяват на студентите да навлизат по-задълбочено в предмети, за разлика от инструкцията за "миля, дълбока до сантиметър". Подобни проекти, казва Ship Bright, изпълнителен директор на Института за опазване на мейнските езера (MLCI), помагат да се отговори на въпроса: "Как да направим тези лаптопи повече от молив от $ 2000?" Проектите също често включват практическа работа в реалния свят, която е от полза или има връзка с общността:

  • Учениците в Nobleboro и осем други училища работят с MLCI, за да изучават техните местни езера и да споделят информация за качеството на водата и живота на растенията и животните с тези, които посещават уеб сайта на MLCI.
  • Студентите в Скоугейгън се присъединиха към библиотеката на Маргарет Чейс Смит и местните исторически дружества, за да запишат историята на Скоугейгън, както и да направят изследвания на исторически сгради с идеята да се изгради случай, който да ги запази.
  • Студенти в окръг Aroostook близо до канадската граница интервюираха местните картофени производители и изследваха картофената индустрия, както и изследваха текущата й роля в местната икономика и култура и създадоха уебсайт, в който да споделят своите открития.
  • Студентите в Портланд проучиха застрашените видове Мейн и съставиха компактдиск, който се продава в книжарници, които държавните еколози хвалят като основен ресурс.

Директорите съобщават, че учениците са показали голяма отговорност в грижата за лаптопите, с много малка загуба или щети. Въпреки че е имало случаен счупен екран или изгубен лаптоп, подобни инциденти са редки. Директорът на Skowhegan Krasnavage отбелязва, че студентите се справят много по-добре от възрастните в грижата за машините от 1200 долара. В неговото училище не са загубени лаптопи. На летището О'Харе в Чикаго, отбелязва той, "те намират по няколко дузини на ден".

Ангъс Кинг, управител на Мейн от 1995 до 2003 г., нарича програмата за лаптопи „най-големият проект за образователни технологии в историята на света“.

Кредит: Leighton Images

Надолу