Anonim
Image

ВИДЕО: Началникът на Шелдън Берман изгражда мрежа от грижовни училищни общности

Image

ВИДЕО: Началникът на Шелдън Берман изгражда мрежа от грижовни училищни общности

Времетраене: 08:32 мин.

CARE for Kids, програма за социално и емоционално обучение, практикувана в публичните училища на окръг Джеферсън, в Луисвил, Кентъки, е забележителна със същите качества, които определят човека, който го е създал. Главният надзирател Шелдън Берман може да бъде определен като прагматичен идеалист, а усилията му в цялата област да подготви децата за успех, като сплитат заедно социалното, емоционалното, етичното и интелектуалното си образование, има за цел не само да обогати ученето, но и да подобри планетата.

Централно значение за успеха на тези амбициозни цели е ангажиментът за изграждане на силни връзки между учители и ученици, необходима стъпка към внушаване на солидни умения за личностни умения у децата. Много може да се иска от учители, но онези, които участват в CARE за деца (съкращението означава "Овластяване на отношенията на автономията в общността") в окръг Джеферсън са ентусиазирани.

Харесва им програмата поради нейните определящи характеристики: Те се радват на непосредствените, практически ползи - социално и емоционално умелите ученици се учат по-добре и улесняват преподаването. И те се гордеят с по-голямата цел - има дълбока награда в преподаването на поколение ученици на уменията, от които се нуждаят, за да изградят по-добър свят.

„Необходимо е учениците да разберат как да разрешават конфликтите, как да се разбираме помежду си, как да си сътрудничим“, казва Берман. „И ми стана ясно, че развитието на социалните умения е от съществено значение - не само учениците да станат ефективни граждани, но и училищата да станат ефективни места за процъфтяване на децата.“

Корени на програмата

Удостоверенията на Берман като идеалист се връщат назад. През 1982 г. той основава образователни центрове за социална отговорност, нестопански ресурсен център, който подпомага училищата, за да помогне на учениците да станат лица, които според организацията могат „да помогнат за формирането на безопасен, демократичен и справедлив свят“. Преди да дойде в окръг Джеферсън през 2007 г., Берман беше началник на училищата в Хъдсън, Масачузетс. По време на 14-годишен престой там той култивира реформи, включително гражданско образование, обучение на услуги и социално и емоционално обучение.

„Вярвам дълбоко, че студентите не се справят добре академично, освен ако не се чувстват обгрижвани и включени, освен ако не чувстват, че около тях има климат, където могат да поемат рискове, където могат да споделят своето учене или дори грешни отговори и да не се чувстват неудобно. или отлагам, "казва Берман. „Така че, когато създадете такова безопасно място, учениците са по-способни да учат.“

Всичко започва с връзка

ГРИЖА за деца, сега на втората си година в разнообразния квартал за 99 000 ученици, надгражда усилията на Берман в Хъдсън. Като сплита заедно социалните, емоционалните, етичните и интелектуалните области, програмата свързва личностния растеж с академичния успех. Както обяснява декларацията за визия CARE for Kids, „Да се ​​грижиш и за четирите области е да възпиташ дете цял живот“.

Всичко в CARE for Kids започва с положителна, лична връзка между учител и ученик. С тази основна подкрепа учениците учат ключови социални и емоционални умения и след това намират много възможности да практикуват тези умения в подкрепяща общност - класната стая. В идеалния случай те ще пренесат ценностите, получени в класната стая, на по-голямата общност извън училището.

„Ако комбинирате както развитието на социалните умения, така и изграждането на чувството за общност в класната стая, тогава учениците живеят тези социални умения в ежедневния си живот и разбират какво означава да си част от общност“, обяснява Берман.

Строителни блокове на CARE

CARE за деца включва практики и подходи, извлечени от различни източници. Областта се консултира с редица публикувани програми - общността на грижите за училищата на Центъра за развитие, Фондацията за семинари в североизточната стая за деца, отговарящи на децата, и проектите за развитие на Origins - и той предоставя подкрепа на практикуващите.

Учителите получават поне няколко дни обучение годишно, плюс свързващо вещество, пълно с ресурси и занимания в клас. CARE for Kids има лидерски екипи във всяко училище, а окръжните връзки осигуряват постоянна подкрепа. В момента участват петдесет и пет основни училища, плюс учители от шести и седми клас във всички 24 средни училища. Областта очаква почти всички 90 от неговите начални училища и учители от осми клас да се присъединят в рамките на следващите две години.

Централно място в програмата CARE for Kids е ежедневната сутрешна среща, при която учениците и техните учители се опознават, обсъждат социални и емоционални въпроси, позитивно поведение в ролите и задават тон на взаимна подкрепа. Докато денят се разгръща, учителят подсилва уроците от сутрешната среща, използвайки позитивен език и конструктивна, безнаказана дисциплина. С нарастването на програмата учителите добавят срещи в края на деня към практиката си, а училищата добавят дейности на приятели на напреднала възраст, събития за изграждане на общност и дейности за ангажиране на родителите.

ГРИЖА за децата практикуващи се формират от тези шест основни принципа:

  • „В основата на грижовната училищна общност са уважителни, подкрепящи отношения между и между ученици, преподаватели, помощен персонал и родители.
  • „Ученето става по-свързано и значимо за учениците, когато социалното, емоционалното и етичното развитие са неразделна част от опит в класната стая, училището и общността.
  • „Значително и ангажиращо учене, академично и социално, се случва, когато студентите са в състояние да конструират дълбоко разбиране на широки понятия и принципи чрез активен процес на проучване, откриване и приложение.
  • „Общността се укрепва, когато има чести възможности учениците да упражняват своя глас, избор и отговорна взаимозависимост да работят заедно за общото благо.
  • „Обществото в класната стая и обучението се увеличават максимално чрез чести възможности за сътрудничество и обслужване на другите.
  • Ефективните общности в класната стая помагат на учениците да развият своята вътрешна мотивация, като отговарят на основните си нужди (напр. Безопасност, автономност, принадлежност, компетентност, полезност, забавление и удоволствие), вместо да се стремят да контролират учениците с външни мотиватори (напр. Награди и наказание). "

Разбира се, подобни далечни цели изискват време за постигане. Но причините на Берман - и учителите, които са били пионер на CARE for Kids, са съгласни, че програмата спестява време в дългосрочен план, защото децата стават по-ангажирани и съвместни, когато научат тези основни умения.

От студенти до граждани

Берман вярва, че ако достатъчно деца участват в програмата, грижата за децата може да помогне за подобряване на социалното и политическото здраве на нацията. Болезнените демонстрации на лошите умения за разрешаване на конфликти в страната са лесни за откриване на нощните новини, казва той.

"Можем да имаме вот, който е политически разделен, и Конгрес, който е обвързан и не може да взема решения от години, защото няма чувство за общност", казва Берман. "Трябва да научим учениците, че няма прости отговори на сложни проблеми. Това е сърцето на това - те трябва да спазват множество гледни точки."