Anonim

Светът наваксва важността на развитието на социалното и емоционалното обучение при младите хора. Втората конференция на Европейската мрежа за социално-емоционална компетентност при деца (ENSEC) се проведе миналия месец в Измир, Турция, и аз бях привилегирован да присъствам и да присъствам. (В случай, че се чудите, първата конференция беше в Малта през 2007 г.)

Темата за социалната и емоционална компетентност в предучилищна възраст спечели много внимание на конференцията, разкривайки, че в тази област се прави забележителна работа по отношение на оценката и политиката, особено в Австралия, Канада, Малта, Холандия, Нова Зеландия, Турция и Обединеното кралство.

Но темата номер едно беше гласът на студентите. Учениците се нуждаят от повече възможности за участие в училище, за да могат да се чувстват ангажирани и свързани. Те трябва да чувстват, че имат значение за училището и че това, което учат в училище, трябва да има значение за тях. Това е особено вярно за студенти с разстройство на емоционалното поведение (известно също като тежко разстройство на емоционалното поведение или SEBD), но не се ограничава само до тях. С това от конференцията излязоха няколко страхотни идеи за включване на всички младежи в училищните сайтове. Ето някои откъси от тези идеи, за да ви накарат да мислите:

  • Създаване на екипи за решаване на проблеми в училище. Когато се появи проблем, който е свързан с всички студенти, като дисциплина, политика на почивка или тормоз, създайте измислен разказ за проблема и всички ученици го прочетат в часовете си. След това малките групи обсъждат и разработват начини за справяне. И накрая, дайте говорител, избран от всяка група, да предадете идеите на комисия за вземане на решения или на съвет, състоящ се от служители и студенти.
  • За да се подобри дисциплината в училище, проучете учениците и ги попитайте какво насърчава положителното им поведение и какво може да им помогне да променят негативното поведение. Има вероятност да откриете, че учениците искат да се чувстват уважавани, получават повече положителни отзиви и имат повече положителни отзиви, изпратени до техните родители.
  • Обучете студентите да бъдат екскурзоводи за посетители, които идват в кампуса ви.
  • Поставете кутии или дъски за идеи / предложения, поставени около училището, за да могат учениците да задават въпроси, да правят коментари и да споделят притеснения.
  • Създайте процес, който ще позволи на учениците да участват в определени комисии и екипи в училището. Сред най-уместните и интересни са тези, които се отнасят до наемането, училищния климат или дисциплина и връзките в общността.
  • Формирайте изследователски екипи от студентски екип, които реално да учат и да докладват за училищните проблеми и проблеми. Те могат да изследват каквото и да било, от хранителни услуги, за да подкрепят общността, за да поддържат обедната стая по-чиста. Могат да бъдат създадени мини-изследователски проекти, които получават принос от различни студенти (и персонал) и се използват за подпомагане на решаването на проблеми.
  • Донесете сервизно обучение на вашите училища. Това е средство за включване на учениците в подобряване на преподаването и ученето в училището, подпомагане на проблемите на местната общност извън училището и решаване на глобалните проблеми, които имат. Насърчете граждански лидери, доставчици на услуги, библиотекари и униформени служители и хора от всички нива на управление, включително ръководители на местни съвети за планиране, зониране и лицензиране и местни законодателни представители, да дойдат във вашето училище, за да споделят своя опит и да участват в участието на учениците,
  • Потърсете отзиви на учениците за преподаването. Да, четете правилно. Когато студентите са помолени да оценят и да помогнат за подобряване на преподаването, те се чувстват силно ангажирани и ценени. Това може да стане по начини, вариращи от полета за предложения до фокус групи до мини-изследователски проекти.

Някои важни предупреждения придружават горните предложения. Първо, не забравяйте да включите в разговорите представители на всички групи студенти. Второ, не се страхувайте да насочите тревогите към учениците, изпитващи кризи, като загуба на родители, болест или затвор. И накрая, когато учениците получават глас, възможността да изразят своите притеснения трябва да е истинска и да има равнопоставеност в групите в училището.