Anonim

През октомври 2007 г. седмокласник в Goldenview Middle School в Анкоридж, Аляска, демонстрира оръжието с калибър .38, което бе докарал на училище, за да покаже на свой съученик и приятел. След като приятелят го подкани да го занесе на учител, ученикът направи правилното нещо и го предаде, въпреки възможните наказателни последствия. Край на историята. Няма ярка новина - просто дете, което се довери на приятеля си, въздъхна облекчение и за останалите ученици нормален, безпрепятствен учебен ден.

Това алтернативно заглавие - или извън заглавието - беше резултат от инициативи за социално и емоционално образование (SEL), въведени в училището за анкоринг училище. Vickie Blakeney, координаторът на SEL по учебни програми на училището, казва, че програма, наречена „Агресивни жертви жертви“, в която учениците играят ролята на стресови социални ситуации, „наистина е променила нашите училища. В нашите средни училища се наблюдава драматично подобрение в броя на задържания и задържания. "

През последното десетилетие SEL зае все по-важно място в образованието на К-12. Някои го разглеждат като ефективно решение за поведенчески проблеми на учениците, които нарушават класните стаи. Други го разглеждат като най-новата модна инициатива, насочена към вече преуморени учители. Последните проучвания обаче показват, че SEL може драматично да подобри не само социалната среда на училището, но и неговите тестови резултати.

Какво е социално и емоционално обучение?

Терминът "емоционална интелигентност" е популяризиран от успеха на едноименната книга на най-продаваната през 1995 г. психолог Даниел Големан. Емоционалната интелигентност (ЕИ), самоосъзнаването и способността да се контролира емоциите, може да окаже дълбоко влияние върху това къде човек се озовава в живота, социално и професионално. В училище EI на детето влияе не само върху собствения му успех, но и върху успеха на неговата класна стая като цяло. Инициативите за SEL учат децата как да разпознават и регулират емоциите си, като по този начин увеличават коефициента си на EQ или коефициента на емоционална интелигентност.

Image

Марк Браккет, президент на Emotionally Intelligent Schools (EIS), който осигурява обучение за емоционална грамотност на училищата, предлага съкращение, за да опише концепцията SEL: „Това е„ RULER “, за„ разпознаване, разбиране, етикетиране, изразяване и регулиране на емоцията. ""

Ефективното социално и емоционално образование може да промени културата на класната стая, решавайки проблеми с поведението, като тормоз, упражняване на действия, прекъсване, неизпълнение на домашни задачи или довеждане на необходимите запаси и дори насилие.

Том Родерик, изпълнителен директор на Морнингсайдския център за преподаване на социална отговорност в Ню Йорк, помага на публичните училищни райони с SEL от 80-те години. „Много време в училище се губи поради недобросъвестно поведение на учениците“, отбелязва Родерик. "Ако научите децата си на тези умения, вие създавате общност в класната стая, която е по-благоприятна за ученето. Ако децата се притесняват, че някой ще ги дразни или ги притиска или унижава по някакъв начин, или ако се страхуват да не бият? от някой, той не може да се съсредоточи върху изследванията си много добре. Вашето психическо състояние има много общо с това колко добре можете да се концентрирате. "

Brackett се съгласява: "Ние вярваме, че емоциите са гръбнакът на доброто учене. Например, за да обърнете внимание, трябва да бъдете емоционално включени в процеса на обучение. Плюс това, има някои аспекти на емоционалната интелигентност - например способността да регулирайте нечии емоции - това е доста важно за полагане на тестове и за да можете да седнете в час. "

Стратегии за управление на гнева

Сюзън Кийстър, водещ разработчик на учебни програми за серията Lions Quest Skills и водеща личност за професионално развитие на Collaborative for Academic, Social и Emotional Learning (CASEL) - дава пример за един урок SEL за ученици от средните училища, наречен RID.

„RID е стратегия за управление на гнева“, обяснява тя. „Студентите първоначално разглеждат какво предизвиква гнева: Какви неща могат да се случат през деня, които ги ядосват? Втората стъпка е да погледнете как знаят, когато се ядосат. Какво се случва физически, емоционално, психически? Учениците ще кажат неща от рода на: „Сърцето ми започва да бие много бързо, косата ми стои накрая, ръката ми трепери, гласът ми се стяга.“ Това е R, разпознавайки сигналите ви за гняв. "

След като признаят, че са ядосани, студентите трябва да се научат как да контролират дадена ситуация. „Това съм аз“, казва Кийстър. „Определете мисъл, която ви успокоява и ви поставя отново отговорна за себе си.“ Според Кийстър успокояващите мисли включват: „Това не си струва да се разстройваме“ или „Знам, че вероятно не разбирам ситуацията и трябва да задавам въпроси“.

„Само като казваме, че едно нещо, ние можем да почувстваме себе си успокояващи, дълбоко вдишвайки, връщайки се в центъра ни“, твърди Кийстър.

Накрая Кийстър обяснява, че D се отнася до правенето на нещо конструктивно. "Сега, когато сте се успокоили, така че вие, а не адреналинът, правите избора, сега, когато сте се върнали към по-високо мислещия си аз, какви неща можете да направите, за да имате положителен резултат?" Тя пита.

Урокът е мощен - толкова мощен, съобщава Кийстър, че „когато направихме проучване в Детройт, учениците казаха, че това е най-важното умение, което са научили, защото никога не са знаели. Те не са разбрали пътя на гнева и какво всъщност се случва физически, емоционално и психологически. Те не осъзнаваха, че имат подобен контрол. "

Учете емоциите в учебната програма

Програми като тези Morningside, Lions Quest и EIS предлагат да подчертаят, че тези SEL уроци не са само за ученици. "Трябва да го научим на учители, директори, администратори", обявява Бракет. „Как можем да очакваме учителите да се чувстват комфортно и да бъдат умели да преподават на учениците емоции, когато често сами не са тренирали?“

Най-ефективните програми също са вплетени в учебната програма по различни дисциплини. Morningside например разработи програмата 4Rs (четене, писане, уважение и разрешаване), която интегрира разрешаването на конфликти с учебната програма по езикови изкуства за класове К-5. Учителите получават обучение и подкрепа за използването на детската литература като начално място за уроци за изграждане на общност, справяне с гнева, слушане, увереност, сътрудничество, преговори, посредничество, празнуване на различия и противодействие на пристрастия.

"Всяко звено започва с това, че учителят чете на глас детска книга", обяснява Родерик. "След това звеното включва писане, ролеви игри и дискусии, за да задълбочи разбирането на децата за книгата. Така че, ако те четат история, в която главният герой има конфликт с някого, можете да кажете:" Какво да правя ние имаме тук? Имаме конфликт. Смятате ли, че героят се е справил по правилния начин? Как мислите, че тези герои се чувстват? " И така нататък."

„Голяма част от учебната ни програма идва от децата в известен смисъл“, продължава Родерик. "Не е, че изпращаме куп информация на децата. Молим ги да разсъждават върху опита си. Децата го обичат, защото това е толкова истинско за живота им."