Anonim

В статия от образователното лидерство от миналия месец се посочва, че учениците в гимназията са силно недоволни от своите съветници за ориентиране. Има много причини за това, не най-малкото от които е съотношението на над 700 на един от учениците към съветник в Минесота, Вашингтон DC, Аризона и Калифорния.

Но по-голямата причина е вложена в термина, съветник за ориентиране - между другото, термин, който се заменя с ново понятие и фраза: професионален училищен съветник.

Учениците от гимназията се нуждаят от напътствия в много области от живота си, включително избор на курсове, които да предприемат, кариерни пътеки, специфично търсене на работа или висше образование след завършване и цял набор от лични избори (включително приятелства, натиск от връстници, връзки и общност годежен). Редица студенти също се нуждаят от консултации, което бих определил като по-интензивна, устойчива и лична намеса във всяка от тези области, както и множество области на проблемно поведение, които студентите могат да срещнат.

Студентите в проучването се оплакват, че техните съветници не ги познават, особено ако не са в колежа. Като се имат предвид съотношенията на студентите към съветниците, как това може да бъде изненада?

Как професионалните училищни съветници могат да бъдат източник на предсказващи насоки за всички ученици около такъв набор от лични и кариерни въпроси, а също така да бъдат на разположение за съветване на ученици по силно лични въпроси и индивидуален избор, често изпълнен с предизвикателства и сложност поради семейни, културни и контекстуални съображения?

Отговор: Невъзможно е.

И все пак, когато дойде време да се намалят позициите в училищните бюджети, съветниците се разглеждат като сред най-разходващите се. Разбира се, това е уловка-22: Тъй като те не се считат за ефективни, каква е загубата от пускането на съветници? Но това, което трябва да бъде съвсем ясно, е, че училищните съветници играят основна роля в социално-емоционалното, характерното, академичното и професионалното развитие на учениците, от пред-К до гимназията.

Трябва да ги разглеждаме като защитник на отбора, а не като подреждане на няколко позиции на терена едновременно. Професионалните училищни съветници например в Израел изпълняват тази роля ефективно.

Израелските съветници носят отговорност за психичното здраве и благополучието на учениците в училището - но не и като виждат всички поотделно. По-скоро тяхната роля е да насърчават положителен училищен климат, да насърчават силни връзки с множество преподаватели и служители, да подпомагат родителите при осигуряване на правилни напътствия и подкрепа за техните деца, да организират и подкрепят програми за изграждане на социално-емоционални умения и здрав характер на учениците, привличане на обществени и интернет ресурси около кариерно и академично планиране и предоставяне на директни услуги, където е възможно, или организиране на тях от други места, когато е необходимо.

Те са резервни специалисти, които са експертни решаващи проблеми и консултанти, а не лица, които се очаква да направят всичко това при невъзможни обстоятелства.

Нека чуем от училищните съветници, които работят като защитници, както и от тези, които се опитват да бъдат много други играчи на терена наведнъж:

  • Къде най-добре работи професионалната училищна консултация, особено в гимназията, и какви съвети имате за съветниците сега?
  • Може ли ролята на консултирането и предоставените за нея ресурси да се засили при повторното разрешаване на Закона за основното и средното образование (ESEA)?
  • Дали фокусът върху училищния климат и превенцията би позволил по-ефективно използване на консултантските ресурси?