Anonim

Родителите, учениците и учителите ежедневно взаимодействат с училищата по личен начин, но в по-широк мащаб журналистите са основният интерфейс между общественото и общественото образование. Журналистите ни предупреждават не само за постоянно променящите се закони и политики, оформящи образованието, но и за суровите и красиви реалности на опита на учениците и учителите в училищата.

Без медийни съобщения, например, напътствието на Държавния съвет на образованието в Канзас да преподава креационизъм в часовете по природни науки може би никога не би спечелило национален протест. Без новинарски разкази за програми с висока степен на строгост, като училищата по програма „Знание е сила“, не бихме могли да видим толкова ясно потенциала на индивидуалната подкрепа и високите очаквания за преодоляване на препятствията за децата в квартали с висока бедност и криминални престъпления. За иновативна училищна програма или ново проучване, медийното отразяване може да означава разликата между емулация и изолация, между въздействие и пренебрежение.

И все пак има други теми - например фактическата сегрегация на училищата по раса - например, че журналистите в голяма степен избягват или пренебрегват, а ние като страна не говорим много по тези въпроси. Взети заедно, информационните журналисти предоставят диаграми за общото ни разбиране на държавните училища и графики за насоките на нашите колективни разговори.

Като средство за разглеждане на някои от репортерите, които се фокусират върху новини и тенденции в обучението, написах поредица от четири профила на образователни журналисти. Поредицата разглежда как тези професионалисти подхождат към работата си, кои истории избират да отразят, какви смятат за най-належащите проблеми днес и как всичко това оформя националния дебат за образованието.