Anonim
Image

Това е кран, а не птица: Маркъс Мадър проверява нов кран, фантастично парче от филмово оборудване, което ще помогне на студентите да направят по-гладки кадри.

Огромен влак, спирачките му крещят, нахлува в кола. Какафония от сирени, хеликоптери, пукащи уоки-токи и хленчене на електрически трион, които заместниците на шерифа използват, за да свалят качулката на колата в страшна и плашеща смес. Парамедиците работят усилено върху момче, изтеглено от останките, но безрезултатно. Тялото му е преместено, безжизнено, на носилка.

Действието е нит и убедително. За седем минути филмът „Не е произшествие“, филм, който Министерството на транспорта в Илинойс използва, за да научи нови машинисти за мрачните реалности на влаковите катастрофи, разказва убедителна история, пълна с осезаема мъка. Но филмът - излъскан, остър, реалистичен - идва от малко вероятно източник: клас на гимназисти.

Юноши и възрастни от югоизточните Илинойсски общности в Ефингъм и Тевтополис успяха да си свършат работата благодарение на курс в гимназията, наречен Мултимедиен и филмов дизайн. Класът, преподаван от Джо Фейтри и Крейг Линдвахл, е създаден, за да помогне на децата да научат техники за разказване чрез използване на съвременни технологии, включително филмова и видео продукция, цел, която проектът за безопасност на движението ясно постига.

Не по-малко важна е и друга цел: да се потопят учениците в реалния трудов опит, да им се осигурят начини да се върнат на своите общности и да преподават умения, които достигат до учебната програма. Като се има предвид работата зад филма - седмици на координация с държавните служители на реда, спешни работници и ръководители на железопътния транспорт, както и сканиране на местонахождение, писане, тестови кадри, разказвачи и сложни снимки с актьори, превозни средства и влакова катастрофа, това усилие беше огромен успех. „Възможно е това да е било контролиран срив, казва Фатрие, „ но все пак трябваше да го оправиш първия път; няма място за презареждане “.

Fatheree и Lindvahl са много горди с висококачествения филм, който техните студенти са създали, но са по-впечатлени от това как децата са работили като екип, докато са използвали широк спектър от умения. Студентите признават работата в екип и кредитират курса, като им предоставят толкова разнообразни умения като организация, бюджетиране, граматика и критично мислене.

Аманда Кинг, неотдавна възпитаничка на гимназията в Ефингам, която планира да завърши специалност журналистика в колежа, казва, че в резултат на пренаписване на чернови на сценарии въз основа на критиките на нейните учители и съученици, курсът е подобрил уменията си за писане повече от нейния клас по реторика има. „Също така се научих да работя с групи за завършване на проекти, нещо, което по-рано бях отказала да правя“, казва тя. "В момента, например, работя и се разбирам с трима други по проект за дисекция в анатомията. И сега знам да планирам време за неуспехи - много от тях!"

Първият семестър от годишния клас е разделен между изучаване на основите на видеографията (например осветление и рамкиране на сцени) и разказване на сюжети (като сюжет и развитие на герои). През втория семестър студентите избират от меню с практически задания. Има шест филма за критика, включително документалния филм „Заклинание на заклинанията“ и класическия заден прозорец на Алфред Хичкок. От тях се иска също така да създадат визуална интерпретация, като анимация, на добре известни стихотворения като „Сън отложен“ на Лангстън Хюз и да защитят творческите си решения („Защо използвахте синьо тук?“). Студентите трябва да завършат поне един проект за обществена услуга, като например документалния филм за влака.

Основният камък обаче е филмът. Всеки ученик е длъжен да създаде такъв от разказвача до завършен продукт. Тези филми, които варират от пародия в 3-D анимация на „Властелинът на пръстените“ до документален филм с архивни кадри за пожар от 1949 г. в местна болница, при който загинаха осемдесет души, подчертават пълния капацитет на студентите като разказвачи.

„Давам им просто достатъчно от технологията, за да могат да се ориентират“, казва Линдвахл. „Това, което те учат, защото искат, е много по-ефективно от това, на което мога да ги науча. Нищо не ме радва повече от това да чуя дете да казва:„ Знаеш, ако не направиш това, не можеш да го направиш “. Тогава те наистина научават нещо. "

Класът за мултимедиен и филмов дизайн вече е популярно предложение, но началото му е скромно. През 2000 г. Фатрие, която преподава в Ефингъм, и трима негови ученици сътрудничат на анимирана книжка с разкази за деца в Зимбабве. Проектът, който те продуцираха с остаряла версия на Flash на стар компютър, толкова впечатли членовете на училищния съвет, че му дадоха финансиране за повече компютри и подобрен софтуер. На следващата година той преподава анимация и уеб дизайн на двадесет студенти и получава 50 000 долара безвъзмездна финансова помощ от държавния съвет за образование за създаване на уеб сайт, допълнен с поточно видео.

Приблизително по същото време, Фейтри се срещна с Линдвахл по време на вечеря. Учителят по музика и ръководител на групи от по-малката, по-селска общност на Тевтополис вече беше събрал няколко регионални Emmys, както и вниманието на PBS и Smithsonian за документални филми, на които сам се научи как да прави. По искане на някои от неговите ученици той също започнал да преподава занаятите си. Фатрие му казал: „Искам да науча какво правиш“. След седмици двамата започнаха работа върху документален филм за ветераните от Виетнам.

Не отне много време на двамата учители сериозно да обмислят да комбинират своите класове и опит, въпреки че знаеха, че предизвикателствата ще бъдат големи. Ефингам и Тевтополис, разположени на 4 мили един от друг в отделни училищни квартали, имат различни училищни календари, дневни разписания и дни на работа, а понякога дори и противоречиви снежни дни. Учителите обаче казват, че са благословени с училищните администратори, които ценят това, което правят.

За студентите изплащанията са били много. Класната бръмчи със сериозното планиране и радостното вдъхновение на творческата другарство. "Еврика!" фактор, който опитът на много ученици в класа е засилен само в резултат на работа с хора, които са били виртуални непознати преди началото на учебния час.

„Училището, от което произхождам, е много по-малко и следователно по-малко разнообразно“, коментира старши майсторът на Тевтополис Майк Наймерг, който всеки ден караше в Ефингъм през младшата си година, за да вземе класа. "Когато започнах да работя с ученици от Ефингъм, бях изложен на различни видове хора. Също така е като да бъдем в реална работна среда, тъй като единственото, което ни свързва, е страстта ни към нашата работа, а не училищният ни дух."

Най-очевидната полза от сключването на брак от двете програми е комбинацията от инструменти и способността за обединяване на безвъзмездното финансиране въз основа на по-голямата популация от студенти, които сега се обслужват. „Едно от най-големите предизвикателства за преподаването на филмово изкуство или уеб дизайн е цената на оборудването“, казва Фейтри. Въпреки че технологиите станаха по-достъпни - и достъпни - през последните години, натрупването на достатъчно хардуер и софтуер, за да има студио, заслужаващо излъчване, както сега прави Effingham, е недостъпно за бюджетите на повечето училища.

Fatheree, пламенен писател на безвъзмездни средства, е изплатил близо половин милион долара за програмата. От този първи анимационен комикс той успешно е поискал повече средства от местния училищен борд и близката образователна фондация, а също така е получил значителни награди от Агенцията за заетост в Източен Илинойс, група, фокусирана върху професионалното образование, за хардуер и обучение. В допълнение, Националната корпорация за сервизно обучение присъди на програмата няколко субсидии. Сега не е необичайно студент да напусне класната стая с оборудване на стойност четвърт милион долара.

Image

Голямо време: Проектът City Lights Project на фестивала покани групата на Илинойс в Telluride. Отляво (стоящи): Остин Брукс, Брайън Минор, учителят Джо Фейтри, Сара Рухол и учителят Крейг Линдвахл. Коленичи: Кайтлин Хинкъл, Аарон Голдън и Маркъс Мадър.

След като видяха колко много учат учениците, когато се преподават един на друг, Фатере и Линдвахл изследват нови пътища за преподаване на връстници. Следващата година те ще продължат Проекта без бариери, който стартира миналата пролет и се присъединява към ученици от Ефингъм и Тевтополис с деца от две училища за вътрешен град в Чикаго и Източен Сейнт Луис.

„За първи път докарахме малките си градове, донякъде приютени деца, заедно с градските студенти - повечето от които живеят в сенките на небостъргачите на Чикаго, но никога не са били в сърцето на Loop или в голям музей - един от те размишлявали: "Какви са истинските разлики между живота в Ефингам и живота в Чикаго?", спомня си Фейтри. В отговор на този въпрос студенти от двете общности ще правят ежедневни филми, като децата от Ефингам / Тевтополис ще учат своите градски връстници на изкуството на видеографията и разказването на истории.

По подходящ начин курсът за мултимедийно и филмово проектиране завършва на червения килим: Класът е домакин на показ в цялата общност в реставриран киносалон в центъра на Ефингам. Разпродадената публика винаги се изумява от качеството на филмите. Вместо да гледат непоследователни, зърнести парчета, те гледат професионална, ангажираща работа, която може да се появи по телевизията, и това ги оставя зашеметени. „Не очаквах, че ще е толкова добро“ е типична изслушана забележка.