Anonim

Знаем, че децата се справят добре, ако могат, но каква е следващата стъпка, след като разберем, че се нуждаят от помощ за извършване на промяна? Като учители можем да бъдем в уникална позиция да бъдем подкрепящи възрастни в пътуването на растежа на ученика - но как да използваме максимално тази възможност?

За да помогнем на нашите ученици наистина да се променят, първо трябва да видим промяна за това, което е: процес, а не крайна цел. Един от начините за концептуализиране на това са транстеоретичните модели Етапи на промяна. Промяната не е статично действие, а динамичен процес на обмисляне, подготовка и поддържане на поведението се измества и не винаги следва линейна прогресия. Когато разберем, че нашите ученици са в този процес, може по-добре да разберем как да бъдем съветник в процеса на техните промени. Съпоставяйки нашите интервенции с мястото на нашите студенти в процеса, ние предлагаме по-подкрепящи съвети.