Anonim

Кредит: Едутопия

Това лято прочетох една от най-провокативните книги за образованието, която съм виждал от много време: Последно дете в гората: Спасяване на нашите деца от разстройство с дефицит на природата, от Ричард Лув. В книгата Лув пише: „Нашето общество учи младите хора да избягват прякото преживяване сред природата“, като намалява откритото пространство, физическото възпитание и пътуванията на място.

Той оплаква, че електронните медии консумират все по-голяма част от живота на децата. Той дори посочва наредби за зониране, които забраняват къщите на дърветата. Лув добавя, че вярва, че "намаляването на този дефицит - изцеляването на разрушената връзка между нашите млади и природата - е в нашия собствен интерес … защото нашето психическо, физическо и духовно здраве зависи от това".

Преди години преподавател от Сан Франциско ми каза изумителен факт: Има деца, които живеят в този град с площ 49 квадратни мили, граничещ с Тихия океан, които никога не са виждали морето. Учителите ми казват, че някои гимназисти никога не са поставяли ръце в почвата и никога не са отглеждали растение. Много тревожно е колко малки са многото светове на децата - и че техните родители, полагащи грижи и учители не са ги отвели до близки интересни места.

Сам съм изпитал това. През май посетих завладяващо място на велосипед, отдалечен от момчешкия си дом на Чикагската южна страна: историческата област на фабриката за спални вагони на Джордж Пулман и град, построен за работниците му през 1880-те. Докато растях, нямах представа, че е там.

За щастие има много организации, включително научни центрове и музеи; зоологически градини и аквариуми; местни, държавни и национални паркове; екологични образователни групи; и 4-Н клубове, чиято мисия е да помогне на децата да разберат света около тях. Въпреки че Ричард Лув не се занимава с това, медиите и технологиите, които той обвинява, че допринасят за разстройството на дефицита в природата, също могат да бъдат инструменти за научаване на природата. Преподавателите по наука и околна среда отдавна насърчават използването на студентски версии на едни и същи инструменти, които използват учените, като температурни сонди, свързани към лаптопи, глобално позициониране и географско-информационни системи за проследяване на видове, цифрови камери и микроскопи и статистически софтуер за анализ на данни,

Един от най-добрите и най-широко прилагани примери е проектът GLOBE (Глобално обучение и наблюдения за подкрепа на околната среда), глобална мрежа - подкрепена от, наред с други, Националната научна фондация и Националната администрация по аеронавтика и космос - на учители, студенти и учени, изучаващи атмосферата, качеството на водата, почвите и местната флора и фауна.

Богатство от държавни и федерални агенции, научни групи и нестопански организации също предлагат учебни програми и проекти, базирани на уеб. Два добри уебсайта, които изброяват много от тези организации, се експлоатират от Агенцията за опазване на околната среда и Северноамериканската асоциация за образование в областта на околната среда. В допълнение, съвместното оценяване на обучението за оценка на доклади отчита проучванията за оценка на екологичното образование, фокусирано върху специфичната среда на учениците.

Edutopia.org е профилирал множество иновативни проекти, които свързват учениците с природата, както е описано в статии като „Swamped: Студентите от Луизиана стават попечители на влажните зони“, „NatureMapping приема деца - и технологии - навън и в активно обучение“, „Градината на Хранене: средните ученици отглеждат собствения си обяд, „Безопасно пристанище: Образование по суша, предимно по море“, „Бъгскоп: Увеличаване на връзката между студенти, наука и учени“ и „Направете поход: Как да направите преход на открито в . " Видеоинтервютата с участието на Джон Йънг и Виктор Вутен предлагат допълнителна информация по темата за NDD.

Louv подчертава, че някои студенти, белязани с нарушение на хиперактивността с дефицит на внимание (ADHD), всъщност могат да имат форма на нарушение на естествения дефицит. Студентите, които разбираемо не могат да обърнат внимание в традиционните класове, обвързани с лекции, оживяват, когато се срещат с животни, растения, чист въздух и практическа дейност. „Риталинът на природата“, казва Лув, има възстановителен ефект върху съзнанието и телата на децата - без лекарствата.

Проектите, които отвеждат учениците сред природата, им позволяват да светят по начини, които биха били скрити за техните учители и съученици в четирите стени на училищната стая. Както казва Фритьоф Капра, основател на центъра на Центъра за еликотерапия, във видеоклип на Edutopia.org на Съда за годни за консумация: „Хлапето, което е блестящо по математика или наука или език, не е задължително да е блестящо в градинарството. Някой, който не е много артикулиран. но е много добър с ръцете си ще бъде много щастлив в градината и ще придобие престиж в класната общност. "