Anonim

Директорите и учителите са склонни да бъдат удобни при използването на тези инструменти; като цифрови колеги на предмети, които всички сме виждали в училищата под една или друга форма, те имат някак познато усещане. Кой не вижда стойността на танграмите и геобордовете, особено дигиталните версии на последните, които по естествен начин пречат на децата да взимат гумени ленти в английски клас и да предизвикат разрушаване?

Но другото използване на технологиите, което наистина може да промени, е сътрудничеството: използване на технологията за свързване на хората по целенасочени начини около идеи. Веднага след споменаването на това приложение обаче, учителите и администраторите започват да мислят за уеб сайтове в социалните мрежи като Myspace и проблемите, които те имат, за да се справят с тях. Независимо дали проблемите са били у дома или в училище, изглежда, че никоя група преподаватели не е в състояние да подходи към темата без емоционален отговор.

Но положителният потенциал на цифровите мрежи трябва да бъде реализиран. Например, винаги ми е било приятно да чета публикации в блога на Рон Смит Edutopia.org. Често намирам в тях иновативни истории за сътрудничество чрез различни медии, било то незабавни съобщения, мобилни телефони или просто говорене. Ако не сте чели парчетата на Смит или не сте ги прочели напоследък, отидете да ги прочетете или препрочетете, като например записа „IM в настроението за чат: Нека учениците говорят и те (в крайна сметка) ще се върнат, "- и отбележете коментарите, които го следват.

Цялата идея за сътрудничество може да противоречи на общата мъдрост в училище. Не са ли "индивидуални" постижения, знаейки "вашите неща", "самомотивация" и "лични" постижения, много по-вероятно е да бъдат насърчавани в класната стая, отколкото сътрудничеството? Дори когато знаем, че сътрудничеството може да допринесе за подготовката на дете за успех в мрежов свят и че ефективното сътрудничество е признато като умение от двадесет и първи век, конвенционалното мислене ни затруднява да оценим работата, извършена в такъв среда на същото ниво, както ние считаме индивидуалните постижения.

И какво ще стане, ако сте готови да го опитате? Ами ако сте готови да направите някакво целенасочено цифрово сътрудничество, но всъщност не знаете как да продължите? Ще ви трябват някои инструменти, така че нека разгледаме няколко:

Инструменти като Gaggle.net улесняват изпращането на имейли за учители и студенти, като позволяват ниво на сигурност, което насърчава учителите да мислят за използването му целенасочено, а не просто да се притесняват какво може да се обърка. А с Edublogs.org блоговете стават по-прости. Тези инструменти са за училища, така че имате по-голям контрол върху средата, отколкото бихте били в неспециализирани области.

А какво да кажем за прости пространства за писане в сътрудничество като Writeboard или Google Docs & Spreadsheets? Последната програма предоставя както съвместна обработка на текстове, така и електронни таблици. Тези инструменти могат да подкрепят всякакъв вид сътрудничество, като се започне от ученик в гимназията, който работи върху окончателен документ, заедно с учител, до група ученици от средните училища, обединяващи се за класния проект, или начален клас, обединяващ се с клас в друга държава на история се пише глава по глава.