Anonim

Днес моят успех като учител - да не говорим за живота на всички ученици, надявам се, че съм се вдъхновил и променил през седемте си години в класната стая - е пряко свързан с грижовното, висококачествено менторство, което получих по време на първата си година на преподаване. Без него щях да се превърна в друга статистика, която се отказа след първите си няколко години на работа.

Наставникът като доверителен

Имах предвид собствения си опит, когато четях Наставничество Нови учители от Хал Портнър, който твърди, че доверието е от решаващо значение за връзката ментор-ментор. Новите учители трябва да се чувстват уверени в изразяването на съмнение или да допускат грешки на опитни учители, без да се страхуват от смущение или последствия. В това отношение менторите служат като довереници, а не оценители, загрижени само за подпомагането на наставляваните - а от своя страна и студентите - да постигнат успех в класната стая.

„Ако знаете, че някой ще ви оценява, това наистина поставя малко по-амортисьор на нещата“, казва ми Портнър. "Като партньорска оценка, вие имате много позитиви и наистина работи, но аз наистина не искам да го наричам менторство."

Д-р Алдо Регаладо, моят ментор в отдела по история, постоянно ме насърчаваше да експериментирам с нови задачи. Когато опитите за увеличаване на ангажираността на учениците се провалиха, което се случи, той не записа или не докладва грешките ми на никой началник; той ми помогна да усъвършенствам и анализирам подхода си, за да бъда по-успешен.

По същия начин, Брус Мъсгрейв, който току-що се пенсионира след 42 години в образованието - най-скоро като помощник-ръководител на училището за академици на Палмър Тринити - никога не ме е карал за грешки. Всъщност мога само да си спомня, че той ми предложи подкрепа и похвала, заедно с прагматични съвети как да продължа да съзрявам като ефективен учител. Musgrave не просто ме потупа по гърба и ме изпрати на път. Той отдели време, за да слуша истински.

Наставникът като наблюдател

Марк Хейс, моят колега от английския отдел (и един от най-талантливите учители, които познавам), също отдели време за слушане. Но той отиде по-добре, като често наблюдаваше уроците ми и обсъждаше с мен какво мина добре и какво мога да променя. През цялото време той никога не ме е сплашвал или заплашвал - точно обратното. Хейс слушаше напрегнато моите разочарования. Винаги можех да кажа, че той наистина слуша, а не само чува. Портнър ми разказва за моята късмет с Хейс и всички останали ментори.

„За съжаление, получателят на съобщението в повечето взаимодействия с хората всъщност не е слушател, а е слушател“, казва той. "Те чуват звуците, но не отнемат време, за да разберат какво наистина се изпраща. Това е нещо повече от думите; това е усещането зад думите. Има езика на тялото, който може да участва, всички тези неща. "

Хейс със сигурност вдигна езика на тялото ми и той съобрази отзивите си с моето нервно, несигурно състояние. Той намери начин да бъде честен и услужлив, никога наранен или безчувствен. Също така почувствах голямо успокоение, като разбрах, че той съпричастен към моите трудности и че когато беше нов учител, изпитва подобни предизвикателства.

Менторът като създател на увереност

За да помогна за изграждането на моята увереност, аз също се облегнах на Адриана Труби, председател на английския отдел, която, колкото и всеки друг, ми вдъхна здравословно чувство на увереност. Тя също инвестира безброй часове с мен преди, по време и след училище, преглеждайки плановете на уроците и предлагайки начини да помисли за по-ефективна оценка. Тъй като тя е сред най-обожаваните и уважавани учители в университета, почувствах огромно чувство за сигурност, получавайки успокоение от този изключително надарен преподавател.

Портнър ми напомня колко щастлив бях да имам наставник като Труби, който свърши толкова голяма работа, че в крайна сметка вече нямаше нужда да разчитам толкова много на нея. „Предполагам, че можете да го приравните със старата поговорка за„ дайте на някоя риба, ако са гладни, за да ги нахрани за един ден, но ги научете да ловят риба и те могат да се хранят за цял живот “, казва Портнър. „Това наистина е, което искате да направите, ако наставлявате някого, е в крайна сметка да спрете да ги наставлявате, в известен смисъл, защото те са станали самостоятелни. С други думи, те развиват капацитет и компетентност, за да собствените им информирани решения. "

Въпреки че успехът на Труби с мен - бивш несигурен, несигурен учител на новобранци, готов да се откаже - показва колко наистина е предизвикателство и отнемането на време ефективно ефективно наставничество на учители, той също разкрива ценните резултати, които са резултат.

Труби и нейният съпруг Фред също изградиха моята увереност и чувство за сигурност, като ме показаха около Маями и ме запознаха с техните приятели и семейство, много от които оттогава са станали мои близки приятели.