Anonim

Заедно с National Writing Project, Figment и The New York Times Learning Network отбелязваме Националния ден на писането. Като част от това тържество каним писателите да споделят защо да пишат в есе, стихотворение или пост. Моля, добавете собствените си мисли в секцията за коментари по-долу и / или следвайте хештега #whyiwrite в Twitter.

Работейки през процеса за конструирането на това парче, аз се борих с моя подход. Да го играя безопасно и да подчертая платформи, които да се публикуват с цел чрез цифрови носители? Или споделям с публична публика страстта си да бъда защитник на творческото писане?

Когато започнах да се съсредоточа върху значението на писането и да планирам как мога да допринеса за празника на Националния ден за писане "Защо пиша", открих, че се връщам към думите на Джордж Оруел в неговото есе "Защо пиша" от 1946 г. :

"И поглеждайки назад към работата си, виждам, че винаги е липсвало политическа цел, че съм писал безжизнени книги и съм бил предаван в лилави пасажи, изречения без значение, декоративни прилагателни и бучене като цяло."

Второстепенна снимка

В моя втори клас клас създадохме писателска работилница, в която се събираме четири дни в седмицата, за да усъвършенстваме занаята си като творчески писатели. По време на нашите петдесет минути сесии започваме с кратък мини урок, насочен от учителя. Тогава младите автори работят самостоятелно, за да приложат умението, което току-що беше демонстрирано чрез мини-урока. Тъй като писателите работят, аз пиша собствено парче и се обсъждам с нашата общност от учащи. Често ще има нужда от прекъсване в средното преподаване, което да пренасочва, подчертава студентската работа или да изяснява концепция. Тъй като всеки писател е на различен етап (способност, ниво, процес), подготвям своите мини уроци, за да въведа конкретен занаят, който професионалните писатели използват. Качественият текст на ментора често помага в подкрепа на урока. Тъй като инструкцията чрез мини-урок е цяла група, конференциите с отделни учащи се или малки групи ученици се оказват от съществено значение, така че нуждите на всяко дете да бъдат подкрепяни и развивани.

Вдъхновявам се от общността на писателите, която създадохме досега в рамките на първите си шест седмици заедно. По време на стартирането на работилницата на нашия писател аз станах толкова зарадван от собствеността, че младите седемгодишни ученици се заемат със свои проекти. Моите второкласници дори ме попитаха дали могат да извадят дъските си за клип до вдлъбнатина!

Моите момичета са естествено вдъхновени; повечето споделят малки моменти от прекарани сънища, ваканции или болезнено време на преминаване на домашния любимец. Моите момчета са също толкова плодотворни. Всъщност имам един вдъхновен млад автор, който го попита дали може да съчетае своите малки моменти в книга с глава. Това момче Зак е запален поглед и читател на всички неща от Междузвездни войни. Обичам да надниквам в личния му прозорец, като слушам гласа на писателя му и се изгубвам в малките си семейни моменти, притиснати на дивана, разкъсвайки чантите на магазина за играчки и вълнуващите леки саблени екшън моменти, бити между приятели.

Моят клас не показва страх, когато е време да пиша. Те идват на работилница готови за работа. Те не са задушени от липса на идеи. Моите студенти пишат, защото им е приятно да споделят работата си, да осъществяват връзки с приятелите си, да получават обратна връзка и им е позволено да пишат за това, което ги вдъхновява. Понякога отделеното време за работилница просто не е достатъчно; всички те искат да споделят. Много ли сме различни?

Защо пиша: Да споделя

Споделям писмеността си в блога си, заедно с много други сайтове, за които допринасям. Наслаждавам се и каня отзиви. Моите студенти също. Чудесни платформи като Storybird, за елементарни и Inkpop, за вторични, позволяват такива възможности за споделяне. Моите студенти разбират какво означава да публикуват и имат цел. Заедно се радваме да публикуваме за автентична публика. Нашият дигитален свят ни предоставя тази възможност.

Защо пиша: Да изразя

Въпросът ми към читателите: Помислете за последната страхотна книга, която прочетохте. Сега бих искал да помислите дали това е книга, която е отговор на текст на друг автор или е книга, написана по творчески начин? Като самите писатели произвеждаме ли съдържание, което е 90 процента отговор на нашата интерпретация на произведение на друг автор? Или по-скоро правим ли най-добрата си работа, когато подобно на Оруел сме вдъхновени от нещо, към което сме страстни? Защо пишеш? Защо пишете на учениците си?

За мен е просто., , вдъхновение, учене и творчество.

Защо пиша: Да създавам

По природа ние сме популация от изпълнители. Обичаме да се докосваме и да творим. Ние не сме вдъхновени да седим и да произвеждаме роботизирани. На три години синът ми е залепен отстрани, докато напълвам кучешки купички, изпразвам съдомиялната машина и вакуумира. Той моделира моите действия. На седем дъщеря ми моли да помогне да извади плевели от нашата градина, да избере уебсайтове за моя блог и да помага на баща си с прости "удобни за хората неща". Ако обаче някога помолих Райли, дъщеря ми, да изпълня някоя от тези задачи независимо, задачата скоро ще се прехвърли от споделена дейност към ужасна работа. Моите студенти са същите. Затова пиша редом с моите писатели всеки ден в работилница.

Пиша, за да бъда креативен, да улавям лични моменти, да споделям мислите си и да създавам осезаеми продукти, които цъфтят от абстрактни идеи.