Anonim

Образованието, разбира се, е много повече от това да запълниш умовете с факти и цифри. Учителите навсякъде знаят, че образованието е за развиване на умовете за всякакъв вид бъдещи преживявания: колеж, кариери, които ще се развиват с течение на времето, и общност и граждански живот. И така, как можем да знаем, ако развиваме умовете - и гражданите - за бъдещето? Правилните видове оценка ни казват много повече от това дали студентите получават знания или не.

В предишния си пост описах подхода на знанието, направете, отразете (KDR) на Envision School към преподаването и обучението. Подходът на KDR е цялостна рамка, която очертава четиригодишен курс за студентите за постигане на важни етапи по пътя им към завършване.

По-долу е даден преглед на това как четири години от цикъла „Знание, правене и размисъл“ подготвя нашите студенти за успех в колежа:

Зная

Учениците ще вземат тези класове по време на гимназията:

  • Английски 9, 10, 11, 12
  • Глобални изследвания, световна история, история на САЩ, правителство на АП
  • Физика, биология, AP екологична наука
  • Алгебра, геометрия, алгебра 2, пред-смятане
  • Дигитални медии, визуално изкуство, авансово визуално изкуство

правя

Чрез проекти в този курс, студентите ще научат и ще използват тези компетенции (умения):

  • Разследване
    • анализ
      • изследване
        • Творческа изява

        Чрез проекти студентите ще развият лидерски умения на 21 век:

        • Комуникирайте мощно
        • Мислете критично
        • Сътрудничество с други
        • Завършете ефективно проектите

        Отразява

        Студентите ще разсъждават колко добре са се справили и какво трябва да направят, за да се подобрят. Тогава те ще преразгледат работата си, за да я направят по-добра.

        • Ревизията и размисълът са част от учебните проекти / задачи и част от презентационни изложби
        • Тези размисли ще бъдат споделени по време на защитата на портфолио на Бенчмарк (10-ти клас) и по време на Успехната колективна защита на портфолиото (12 клас)

        Защитата на портфейла

        Нашите очаквания са, че студентите ще станат мислители, а не просто студенти, квалифицирани в регургитацията и въоръжени с стратегии за тестване. Докато изпитването е важно умение за усвояване на учениците, получената оценка не може да бъде крайната цел. Вместо това целта трябва да е студентите да се дипломират с арсенал от информация и умения, които познават дълбоко и могат да използват в голямо разнообразие от бъдещи условия. И докато ние използваме множество видове оценяване, за да гарантираме, че постигаме целите си (включително формиращи оценки в клас, изложения, базирани на проекти и стандартизирано тестване), нашият метод за оценка на подпис е защитата на портфейла.

        Този процес на защита на портфейла изцяло ангажира учениците в придобиване на нови знания и умения (знания), използване на новото съдържание за реални цели (правене) и мислене за собственото им учене (отразяване). Защитата е мястото, където те демонстрират колко са научили и израснали, какво са забелязали за себе си в процеса и какво ще трябва да подобрят, за да осигурят успешен опит в гимназията в горната дивизия или успех в колежа. В отбранителна презентация всеки ученик описва работата, която е свършил, представя артефакти, които представляват различни умения и компетенции и свързва учебния опит със своите цели за бъдещето.

        Говоренето за тяхното обучение - артикулирането му, размишляването върху него, интернализирането му - ангажира учениците в вида на оценката, който непрекъснато засилва уменията, задълбочава знанията и ги подготвя за бъдещето.

        Констатации от Станфорд

        Наскоро Центърът за политика в областта на образованието в Станфорд пусна проучването Student-Centered Schools, което разглежда отблизо четири гимназии в Калифорния, включително две от трите училища на Envision: Академията за въздействие и технологии на Envision в Hayward и City High School of Arts & Technology в Сан Франциско; и четирите училища в изследването обслужват предимно ученици с ниски доходи и цветни ученици. Независимият преглед на Станфорд за това как правят нашите студенти предлага убедителни доказателства за успеха на нашия модел, включително:

        Курсова работа, готова за колеж. В две от нашите училища, City Arts & Tech и Impact Academy, 100 процента от завършилите афро-американски и латино 2012 завършиха курсовете, необходими за UC / CSU. В цялата страна ставките са съответно 29 процента и 28 процента. Също и в двете училища 100 процента от завършилите 2012 г. с ниски доходи завършиха UC / CSU, необходима курсова работа, в сравнение с 30 процента в цялата страна.

        Устойчивост на колежа. Докато в цялата страна, само 8, 3 процента от всички студенти с ниски доходи печелят бакалавърска степен до средата на 20-те си години в градската гимназия по изкуства и технологии (CAT), където 73 процента от студентското тяло са с ниски доходи, 72 процента от завършилите през 2008 г. и 85 процента от завършилите през 2009 г. продължават да учат в колежа до четвъртата и петата си година. Процентът на постоянната колективност за всички доходи е 65 процента.

        Стандартизирано тестване. В Академията за въздействие 70 процента от студентите са оценили по-високо на Калифорнийския стандартизиран тест за алгебра, в сравнение с 36 процента в цялата страна.

        Трансформиране на обучителния опит

        Проучването в Станфорд предоставя "оценка на оценката", която показва какво може да се случи в среда на Know, Do, Reflect. Нашите студенти се радват на посочените по-горе успехи, защото прекарват четири години в класните стаи, където:

        Научете: Нашите студенти придобиват необходимите знания и свързани умения чрез съзнателно интегриране на академично съдържание, изкуства и дигитални медии. Нашите учители проектират общи, основни курсове, уроци и проекти, гарантиращи, че студентите научат какво им е необходимо за бъдещето им.

        Демонстрирайте: Нашите студенти стават експерти в показването на това, което знаят, чрез чести изложби и защита на своята работа. Това очакване се изразява в по-дълбоко усещане за връзка със съдържанието и развива учениците, които са мотивирани от вътрешно желание да учат, а не от желание да получат определена оценка. Един ученик обяснява смисъла на постиженията, който идва от демонстрирането на неговото учене. Той казва, че процесът "ме тласка много по-силно и ме прави по-горд от това, за което се уча. Особено когато мога да науча някой друг на какво съм научил, това ме кара да се чувствам по-добре при изучаването на този предмет."

        Размислете: За всяка задача, за всяка изложба, студентите се задават въпроси като: Какво вече знаете? Какво научихте по пътя? Какво още трябва да знаете или да направите, за да овладеете съдържанието? Как можете да преразгледате работата си, за да я засилите? Какво научихте за себе си в процеса? Тези въпроси ангажират студентите в много по-висока степен от процеса на обучение, базиран на лекции. Те помагат на студентите да интернализират обучението си и да развият нагласата за растеж, която води не само до бъдещи успехи в колежа, но и до учене през целия живот.

        Както показват случаите от Станфорд, студентите се трансформират по модела Know, Do, Reflect. В края на гимназията те са готови за колеж и следователно са по-подходящи за икономически и личен успех в кариерата, в своите общности и общество.

        Вижте го отблизо

        Интересувате се да гледате лична защита на портфолио на живо? Всеки май Envision Education е домакин на целодневен семинар, по един на всеки училищен сайт, който кани участниците да:

        • Научете какво означава оценка на ефективността в училище за виждане
        • Наблюдавайте цялостна защита на портфолиото и участвайте в процеса на панела и аудиторията
        • Размислете върху презентацията и свържете модела на Portfolio Defense със собствения си контекст и учениците

        Присъединете се към нас, за да видите Оценката на ефективността в действие! За повече информация посетете студиите на Design Design в училищата Envision.