Anonim

За съжаление, не можах да взема совалка вкъщи.

Вместо това участвах в една от най-подходящите сесии на PD, на която съм присъствал. Предпоставката на работилниците беше да се създадат роувъри с комплекти и да се използват всички налични инструменти, за да се създаде робот, който да паркира на едно тясно място. Ето, споделям част от обучението си от тази седмица.

Експертизата трябва винаги да се оценява

Нашата партия се състоеше от две групи: завръщащи се учители, които вече са работили по тези проекти миналата година, и нови учители, които не са имали и най-малка представа какво ще правят. Бях в бившата група. По време на първата ни среща прекарвахме време в изграждането на нашите гребци и се уверихме, че те работят. Моят чифт - друг учител по математика и аз - трудно си спомнях как да сглобя парчетата, за да образувам роувър. След това обаче нещата вървяха много по-бързо.

Защо? Тъй като тестът ни, за да сме сигурни, че нашият роувър работи, беше да го накараме да кара няколко крака, да завие наляво, да кара още няколко крака, да завие надясно, да кара още няколко крака и след това да спре. Това включваше малко измерване на ъгъла и програмиране. Докато аз и моят партньор не бяхме майстори на строители на роувъри, познавахме пътя си около владетел и транспортир. В рамките на един час, нашият роувър премина през необходимите условия и беше готов за първокласно време.

Прегърнете непознатото

Докато групата ветерани работеше върху техните роувъри, новата група работеше върху сканиране на повърхност и създаване на карта на дадено квадратно пространство. Целта за създаване на тази карта беше да се стигне до роувъра до дадена точка въз основа на точността на картографите. Очевидно новата група трябваше да разработи метод за получаване на възможно най-много информация, като използва скенерите на своя роувър, за да изчисли височините и склоновете. Двойката ми трябваше да зависи от картата, която ни беше дадена - и нищо друго.

С други думи, трябваше да видим какво вижда роувърът и да работим по неговата гледна точка.

В много отношения това ни научи да прегръщаме неизвестното. Толкова много променливи влизат в действително изследване на космоса, че можем да оценим само въз основа на предоставената ни информация. Като учащи се можехме да контролираме само онова, което знаехме, като имаме инструментите, с които разполагахме: роувър, калкулатор, линийка и осем битова карта.

Игра на силите на всеки

Изкушението на завръщащите се учители беше да поемат проекта и да накарат новите учители да останат настрана. Те обаче току-що бяха придобили набор от умения: програмиране. Те знаеха как да създават контури и да изпращат команди удобно в програмата. Нуждаеше се само от план за това как да се подходи към тази „карта“ и математиката зад нея. Естествено, моята двойка пое водачеството и започна да се включва. Разказахме всичко, както го направихме, така че всички останали да могат да скочат и да допринасят, когато е необходимо. Когато имахме усъвършенствана схема, новите учители скочиха и програмираха робота с малка помощ от нас.

Играхме на всички сили в групата и се уверихме, че всички се чувстват поканени.

Оттам задаваме робота на неговата мисия. Излишно е да казвам, че в рамките на няколко минути го накарахме да работи последователно. Бяхме съставили план и сега всички се чувстваха комфортно с нашия план.