Anonim

"Бих извел кучето на разходка и плача в тъмното." - учител от Австралия

Свикнали сме в медийни репортажи за деца и учители, които тормозят ученици. По-скрит факт от училищния живот е степента, в която учителите страдат от ръцете на жестоки колеги и администратори. Един от всеки трима учители твърди, че са били тормозени по време на работа. В част I от публикация от две части по темата ще споделя гласовете на учителите, които описват да бъдат тормозени от колегите. Част II ще обсъди решения.

Целите

Следното трябва да има за отрицателни действия, които да бъдат белязани с тормоз, пише професорът от университета Клемсън Кимбърли Фрейзър:

  1. Неравновесие на силата между извършителя и жертвата
  2. Систематични и дългосрочни атаки
  3. Онези, които са тормозени, им е трудно да се защитят или да отмъстят срещу тези, които нанасят тормоз

Наследените учители не са професионални жертви. „Типичната цел е добросъвестна, компетентна и добре харесвана от колеги, ученици и родители“, според TESConnect. Директорът на популярен инструктор я тормози месеци наред. "Ян" ми каза, че най-креативният му акцент е да я накара да седне във фоайето до съседната му канцелария, докато той се преструваше да разговаря по телефона с родител, който се оплаква от нейните професионални умения.

По-късно Ян попита: "Кой ме критикува?"

„Тя иска да остане анонимна“.

"Каква беше конкретната жалба?"

"Тя иска да го запазя поверително, в случай че проследите коментара обратно към нея."

"Не е честно!"

"Имаш късмет, че ме накара да говоря с теб. Някои директори не биха били толкова полезни."

Там, където се проявяват неравенства в силата, е по-вероятно да се появи тормоз. Като университетски ръководител в три различни щата извадих няколко вторични стажанти по английски от техните стажове и ги накарах да завършат студентско обучение в алтернативни условия, когато техните клинични преподаватели прекрачиха линията.

От деветте учители-ветерани и начинаещи, с които интервюирахме, само двама съобщават за инцидентите пред властите, опасявайки се, че те могат да загубят работата си или просто да не бъдат възприети като достоверни. Направих малки промени в историите, за да защитя самоличността на авторите.

Историята на Марша

Марша и Саманта съвместно планираха езикови изкуства за средни класове. Саманта беше ръководител на екипа, съпруг на помощник-директор и влиятелен в училището. В началото професионалните им отношения бяха приятелски. И тогава ., ,

Всеки път, когато седнахме да планираме, Саманта щеше да натисне върху мен все по-трудоемката и не толкова интересна работа. Когато започнах да я изпълнявам, тя започна да ми негодува. Тя редовно ще прави снизходителни и позорни коментари пред ученици, родители и колеги. Тя би ми откраднала плановете за уроци в деня, в който аз планирах да ги правя.
Като ръководител на екипа Саманта трябваше да ходи на срещи за връзка и да докладва с информация от администрацията, но често целенасочено „забравяше“ да ми каже и аз бих изглеждала некомпетентна. Тя би взела моите лично създадени ресурси и ще ги предаде като нейните пред нашите началници. Когато бяхме заедно със студентите, тя ме прекъсна, второ предположи моята информация и постави под въпрос авторитета ми. Студентите биха задали въпрос и тя би пряко противоречала на моя отговор. Мислех, че съм параноичен, но когато влязох в Саманта и един колега, който говори за мен, разбрах, че нейното поведение умишлено е насочено към мен.
По време на специални събития като ден на терена или шоу за таланти на екипа, тя буквално би седнала отзад, докато ние разправяхме ученици и управлявахме събитието. Всеки път, когато администраторите влязоха, Саманта се държеше така, сякаш управлява всичко и се преструваше, че е координирала цялата работа.
Тя ме накара да се чувствам сякаш съм по-малко от човек и безполезен учител. Като нов инструктор държах устата си затворена и се опитах да не правя вълни. Тормозът продължи две години. Уплаших се да вляза в работа. Бих седнал в колата си и натрупах смелостта да ходя в сградата., ,

Историята на Шанеква

Първата ми година бях назначен наставник, който ще съобщава за всяка грешка, която направих на асистента, вместо да ми предлага помощ. Когато я попитах за съвет, тя ще отиде направо в офиса. Единственият учител в сградата, който ми помагаше в управлението на класната стая, беше насочен да не ми помага по време на планирането, защото „преподавахме различно съдържание“. Бях обезкуражен да опитвам нови идеи или технологии, които се различават от това, което учителят с най-високите резултати от теста. По-късно АП беше повишен до принципа и той все още се отнася към мен, като че ли съм напълно некомпетентен, независимо от високите ми оценки и (неофициалното) ръководство и социалния капитал.

Историята на Дженифър

Насилен ученик в гимназията живееше от другата страна на улицата в къща с огнестрелно оръжие. Един ден, след няколко изблици, той заплашил учителя си. Колегите на Дженифър не успяха да я подкрепят.

"Човече, бих искал да имам пушката си в момента." Бях зашеметен (както беше класът). Казах му да влезе в коридора и че ще трябва да го напиша. В коридора той избухна в яростна ярост. Изтичах обратно в стаята си, затворих вратата и се обадих на администрацията. Отнеха му четири часа, за да го заведат до предната служба. През цялото време той крещеше: „Просто ме остави вкъщи!“
Той беше обвинен в съобщение за заплаха и нарушение на поведението. Но тъй като беше с етикет EC и беше достигнал десетдневния си лимит за спиране от предишните нарушения, той се върна в училище след само един ден спиране.
Студентът продължи да ме тормози. Той ме гледаше в библиотеката и в коридора. Той влезе в класната ми стая, просто гледаше и той продължаваше да прави заплашителни коментари. Помолих моите администратори да го накарат да напусне. Родителите обаче не искаха той да бъде преместен и заплашиха да съдят. Заведоха адвокат на заседанията на IEP, за което никога не ми беше казано по-късно. Училището беше много заинтересовано да помете цялото нещо под килима. Активно ме попречиха да присъствам на срещи по въпроса и дори ми предложиха да се прехвърля в друга гимназия, ако се почувствам несигурен.
Денят, когато той влезе в класната ми стая, докато бях сам по време на периода на планиране, беше последният ми ден в гимназията в Ридж. Той никога не ми е направил нещо физическо, но аз бях диагностициран с посттравматично стресово разстройство и изпитах ниво на тревожност, което не можете да си представите. Мисълта да се върна на работа буквално ме накара да почувствам, че ще отмина. Разбрах се много добре с колегите си, но се изненадах, че много от тях обърнаха гръб към мен, когато напуснах. Моите много близки приятели ме подкрепиха, но много други не. Предполагам, че в крайна сметка почувствах и малко тормоз от тях. Оставих много незавършена работа след себе си, но все пак наистина ме боли чувствата, че не получих подкрепата им.
Чувствах се толкова предаден, че на практика бях принуден да напусна, само за да може училището да избегне съдебен процес и да успокои луди родители. Споделих тази история с председателя на ЕК, началника, училищния съвет и държавния училищен съвет, но те не бяха засегнати. Фактът, че щяха да ме пуснат (трудолюбив учител, който постави след седем добри години), за да запазя насилник, наистина разтърси цялата ми самоличност. Преподаването е кой съм. Имах чувството, че ми липсва придатък през месеците, че останах без работа.

Историята на Мат

Като нов учител се сблъсках с побойник - председател на моя отдел - макар че по онова време не ми хрумна да прикрепя етикет към двете години на мизерия и ужас, които изпитах. Тъй като Бентън не приличаше на Кейзер Созе в притиснатите си докери и поло и защото той можеше да освети стая с момчешки чар, актът на опит да разбера кога и как той ще ме публикува, следвайки точните му инструкции лудо правене.
Когато приятелите ми ме посъветваха да го игнорирам, аз казах: „ Вие се съсредоточавате върху работата, знаейки, че някъде във вашия офис има невидима кобра.“ Всяка делнична сутрин щях да се измъквам на паркинга в училищната сграда и да слушам неконкурирания компактдиск на Аланис Морисет неколкократно, докато не успях да забавя дишането си и да се преструвам, че съм необезпокояван. Когато друг тормозен колега и двамата се отказахме едновременно, училището ни помоли да дадем интервюта за излизане. Въз основа на тези разговори председателят беше прекратен. Това се случи преди години. Все още се чувствам виновен; мозъкът ми не може да разбере, че някой е толкова неподходящ. По-лесно ми е да отида на емоционално място, където аз съм виновен.

Симптоми и лекарства

Гореспоменатите истории включваха седмици и месеци на загуба на производителност и чувство на депресия и предателство, всичко това заради методите на побойника:

  • присмех
  • изключване
  • агресия
  • Злоупотреба с власт
  • Възлагане на неподходящи или преобладаващи задачи
  • Скриване на информация в резултат на лошо изпълнение
  • порицаване