Anonim

(Само още една кратка забележка: това е моят мозъчен штурм, подкрепен с нищо повече от моите желания. Не знам как да го финансирам, но има проблеми с настоящите ни програми за достоверност и за разрешаването им първо е необходимо мечтаенето).

Персоналът

След като кандидатът бъде приет в програма за подготовка на учители, той или тя ще установят, че във всяка класна стая има текущ практикуващ; учител, който все още е учител в непълно работно време, ръководи всеки клас. Персоналът трябва да бъде съставен от учители, които се препъват в двата свята, този на учителя в класната стая и учителя на учителите.

В бъдеще учителите в клас могат да кандидатстват за главни учители в подготвителни програми като хибриден път за кариера на учителя. Учителите, които са по такива пътеки, всъщност получават заплата от предварителната програма, но получават здравната си осигуровка през училищния квартал като средство за разделяне на обезщетението за учителя и техния принос в двете институции. За подготвителната програма е жизненоважно учителите им да работят учители в класната стая и е похвалително право в област да имат определен брой главни учители в класните си стаи.

Диференцираният акредитив

Трябва да посочим, че има такива, които завършват с акредитив и такива, които завършват с отличие в образованието. Подготвителните програми на утре присъждат награда Chiron на завършващи кандидати с голям потенциал. Помислете за Хирон, кентавърът, който преподавал Джейсън, Херакъл, Аякс и Пърси Джаксън. Този митичен учител представяше всички неща мъдри, добри и справедливи, а способността му да преподава позволяваше да стане безсмъртен, печелейки му място в съзвездията.

Тази награда има известна тежест за потенциалните бъдещи работодатели. Училищата с персонал с множество получатели на награда Chiron са рядкост, но победителите са търсени.

В програмите за подготовка на учители за бъдещето, пълномощията са толкова диференцирани, колкото и кандидатите.

Учебната програма

Приблизително една година време за седалка, като възможностите за отказ може да съкратят тази част от програмата.

Всеки клас е структуриран така, че да се отнася до начина, по който се прилага към всеки или всичките три Cs (съдържание, комуникация и характер). В края на краищата се изисква от всеки учител да оцени кандидата по рубрика въз основа на трите категории, за да определи дали този кандидат ще премине към частта от чиракуването на програмата. Класовете Intro to Collaboration и гайки и болтове могат да бъдат отменени въз основа на спецификата на портфолиото на професионални доказателства (вижте част първа).

Клас №1: История на преподаването

Този клас се отнася до моделиране на практика чрез изучаване на минали велики учители, като напомня на кандидатите на учителя, какъвто се стремят да бъдат. Този клас изучава практиката на някои от най-големите преподаватели в историята, както от Съединените щати, така и от чужбина, от литературата и от собственото минало на кандидатите.

Клас №2: Управление на сценарии

Този клас включва действителни сценарии, представени от учителите, за да помогне в бързото решаване на проблеми и подканите за дискусия. Това дава възможност на студентите да участват в мозъчната атака, като същевременно дава на кандидатите истински поглед в прозореца на класната стая.

Клас №3: Гайки и болтове

Този клас покрива основната логистика на ежедневния учебен живот. Той ще деконструира крачката на уроците, дните, седмиците, месеците и годината на учителя. Какъв е ритъмът на класна стая? Колко решения взема един учител за петминутен период? Как даден учител чете договор или заплащане? Как нов учител проектира увлекателна за учениците класна стая? Как се подготвя за заместник учител?

Клас №4: Въведение в сътрудничество

Този клас не само ще обсъжда значението на сътрудничеството в образованието, той ще го моделира. Тя ще групира кандидатите по степен или предмет, като им позволява да работят в кохорти по време на този клас, за да допълнят уроците от популярни учебници. Следователно кандидатът ще си тръгне с бележник от уроци, които вече са проектирани с помощта и креативността на другите. Този клас не може да бъде свързан с колаборация; тя трябва да използва сътрудничество, за да помогне на всеки кандидат.

Клас №5: Въведение в създаването на оценки

Този клас ще обхване основите на оценките. Какво прави добра и справедлива оценка? Какви са разликите между стандартизирани и диференцирани оценки?

Клас № 6: Практики за оценяване

Този клас демистифицира процеса на класифициране: Какви видове рубрики съществуват и как могат да се използват по-добре и по-формативно? Каква е целта на класирането и как кандидатът може да създаде система, която помага на учениците? Как учителят може да работи или да разработи система за оценяване, която не се превръща в фокуса на тяхната практика?

Клас № 7: Въведение в рефлексията

Този клас се провежда едновременно с двугодишната програма за преподаване на ученик. Кандидатите трябва да разсъждават върху всеки урок, който провеждат и спазват, неговите плюсове и минуси. Те могат да изберат метода на своето отражение, независимо дали това е блог, индексна карта, дневник или гласова бележка, с надеждата, че един ден ще позволят опции за бъдещите си ученици.

Клас № 8: Преподаване на мета познание

Много учители не осъзнават, че коефициентът на интелигентност може да се промени. Това е мощна концепция. Как учителите могат да учат как да мислят? Какви са методите за обучение на мозъка да вгражда по-ефективно информацията? Този клас ще използва мозъчни изследвания, за да помогне на кандидатите да разберат как работи мозъкът и се учи на различни етапи от живота и какви уроци можем да разработим за справяне с тези етапи.

Клас № 9: Проектно обучение

Преподаването с учене, основано на проекти, е един от начините за решаване на реални проблеми от живота и прилагането на уроците от класната стая към живота извън училището. Този клас ще ходи на учител чрез методите на PBL, като ги накара да преминат през процеса.

Клас № 10: Разнообразие в обучението и преподаването

Какво представляват множеството интелигенции и стилове на обучение? Какъв е стилът на обучение на кандидата и как те могат да преподават на други стилове? Дали диференциацията наистина означава ли, че губим всякаква стандартизация? Нашата цел е да научим ВСИЧКИ студенти; този клас представя кандидатите на много от мислителите, които той или тя може да срещне.

Какво следва?

Следващата седмица моята трета и последна публикация в тази поредица за бъдещите програми за подготовка на учители ще обхване:

Програмата за студентски учители

Връзки между районите и подготвителните програми за учители