Anonim

Лидерът, който служи

Всъщност това правят великите учители всеки ден. Те отварят класните си стаи и предоставят насоки, знания, експертиза и ентусиазъм. Такава услуга през целия живот изисква голяма сила. Мнозина от широката общественост смятат, че учителите имат лесна кариера, която завършва всеки делничен ден в 15:00, освобождавайки ги от отговорност за остатъка от деня. Но за тези, които преподават, неустойчивата физичност на стоенето и циркулирането по цял ден в класната стая, продължаващата подготовка на уроците и неумолимото препроектиране и последователност на инструктажа са изтощителни. С неизмеримия брой емоционални взаимодействия между нас и нашите ученици, нашето благоволение е обвързано с знаме. За щастие това е нормално и се лекува с някои грижи за себе си.

Преди години скъп приятел и преподавател по латински език минаваше покрай класната ми стая, докато настанявах моите ученици преди камбаната.

"Servus Suvorum Dei", каза той.

- Какво, Майк?

"Слугата на Божиите слуги", преведе той. Това беше неговото определение защо учим: да стане лидер, който служи.

Размислих върху онзи средновековен обет, когато видях лицата пред себе си - доверчиви или скептични, усмихнати или нервни. Те наистина ме мотивираха да ги обслужвам. Това беше непрекъснат ангажимент.

"Withitness"

По подобен начин в книгата си „ Какво води учителите напред“ Соня Нието заявява, че успешният учител е този, който поставя висока стойност на културата, расата, езика, пола, опита, семейството и чувството за себе си. Тези учители поддържат високи очаквания на всички ученици, особено за тези, от които други може да са се отказали. Те остават ангажирани, въпреки предвидимите препятствия и създават сигурно убежище в класната стая за своите ученици. Като са устойчиви, оспорват статуквото на образователната бюрокрация и гледат на себе си като на ученици през целия живот, те започват да се грижат, уважават и обичат своите ученици. За да разберете собствената си мотивация да преподавате, вие изследвате собствената си история на учене. Нието казва, че именно „преживяванията, идентичностите, ценностите, убежденията, отношението, задръжките, пристрастията, желанията, мечтите и надеждите“ правят учителите успешни. Тя кара учителите си да пишат за онези преживявания, които са им повлияли да станат учители. Едва чрез овладяване на собствените си влияния те могат да започнат да разбират какво ги е мотивирало да станат учители. Така преподаването се превръща в дълъг кариерен процес на разкриване както на вашите собствени, така и на чужди истории.

Помислете за проверката на Малкълм Гладуел за това, което прави успешните учители. Той идентифицира едно качество като най-значимото: „съпричастност“ или отношение към перспективата на студентите. Това означава, че в класната стая има висококачествен цикъл за обратна връзка между учител и ученик. Учителите общуват както устно, така и невербално с учениците си в обмен назад и назад, за да получат по-дълбоко разбиране.

Разбира се, оптимизмът също помага. Ако всяка година получавахте същите студенти, с които сте прекъснали годината преди, преподаването ще бъде много по-лесно. Но новите ученици, новите секции и новите учебни години изискват нов подход. Това, което стряска един клас в дискусия, може да остави следващата група студена.

Амбиция и страст

По ирония на съдбата не всички от нас са си поставили за цел да бъдат учители. Много от нас идват на преподаване от други пътища. Една учителка в средното училище, която се бори с математиката и самочувствието, казала от учителя си в четвърти клас, че никога няма да се равнява на нищо. След това в пети клас тя се срещна с господин Мърфи, който й каза, че от този момент напред ще получи A по математика. Всъщност тя стана учител по математика и направи своя студент преподаване заедно с ментора си. Сега тя работи в голяма градска зона с деца, които също изглежда получават А по математика.

И все пак други от нас учеха нашите пълнени мечки и по-млади братя и сестри в нашите спални, когато бяхме на десет години и знаеха, че сме родени да учим. Но влиянието на страхотен учител разпали амбицията ни в страст. Един учител по ESL казва: „Въпреки че започнах в училище едва говоря английски, моите учители ме обичаха. Така че ги обичах обратно. Поради тяхното влияние, сега съм един от техните колеги в същото училище. Те ме подкрепят сега точно толкова, колкото направиха, когато бях техен ученик. "