Anonim

Разбира се, много неща се случват между начало и заключение. Гледайте за още публикации в лятната PD серия на Edutopia, която ще се занимава с стратегии за активно обучение и улесняване на преподавателите в целия PBL.

Краят в ума

„Започвайки с края на ума“ е често повтарящ се рефрен в обучението, базирано на проекти. Грант Уиггинс и Джей Мактиге, съавтори на „Разбиране по дизайн“, наричат ​​този подход заден дизайн. Както Wiggins обяснява в интервю за Edutopia, изоставащият дизайн кара учителите да се съсредоточават върху важни учебни цели, докато проектират проекти. Той разработва:

"Ако постигнете целта си (със студенти), как изглежда? Какви са доказателствата, че са я постигнали? Какви са доказателствата, че те сега могат да го направят, независимо каквото е" то "? Така че трябва да помислите как е в крайна сметка, как ще изглежда. И тогава тези пулсации обратно в дизайна ви, какви дейности ще ви стигнат там? Какви преподавателски движения ще ви стигнат там? "

В кулминацията на проекта, студентите демонстрират какво са научили с продукт, изпълнение или презентация. Вместо да правят тест, който ги моли да си припомнят информация, те синтезират идеи и надграждат наученото, за да създадат нещо ново. Това поставя основата за автентично оценяване - водене на учениците към „края“, който сте си представяли в началото на проекта.

Едно предупреждение: Може да не знаете точно как учениците ще демонстрират своето обучение. Същият проект може да доведе до видеоклипове, публични презентации или художествени творения, направени от ученици. Позволете на учениците да правят избор, стига изборът им да се приведе в съответствие с учебните цели, които сте избрали в началото.

Докато разглеждате опции за крайни продукти и как смятате да ги оцените, помислете за вашата дисциплина. Какви видове продукти очаквате от биолог, поет, физик или социален учен? Какво правят, правят или изпълняват професионалисти от тези области? Как се оценява тяхната работа? Коалицията за основните училища предлага широка гама от продукти, за да скочите - започнете своето мислене.

Донесете във външния свят

Споделянето на крайните продукти с аудитория носи на учениците ценна обратна връзка и възможност за размисъл върху наученото. Той също така добавя към реалния опит на PBL, свързвайки студентите със света извън класната стая.

Майк Рейли преподава деветокласници в интердисциплинарния център за дизайн и технологии в гимназията Lanier в Sugar Hill, Джорджия. Работейки в студийна обстановка, неговите студенти произвеждат широка гама от креативни продукти, за да демонстрират своето учене. В началото на тази година, когато им беше време да споделят резултатите от проект, който съчетаваше поезия и музика, те имаха изненадващо посещение от някой, който знае как звучи високото качество.

Номинираната за Грами певица Монтел Джордан (записал хита №1 „Това е как го правим“) седна с ученици в най-съвременната лаборатория за музикални технологии в училището. „След като изслуша, той предложи комплименти и конструктивни коментари към всяка песен“, спомня си Райли в блога на CDAT. Необходими са усилия, за да се подреди експерт, готов да прегледа студентските презентации, но Рейли видя от първа ръка мотивацията, която "истинска" публика даде на неговите студенти.

За друг пример на учениците, които споделят своите крайни продукти с публична аудитория, гледайте видеото Anatomy of a Project: Kinetic Conundrum от серията Schools That Work от Edutopia.

Подгответе се за презентации

Представянето пред автентична аудитория е не само мотивиращо за студентите, но може да доведе до задълбочаване на обучението. Когато студентите представят работата си публично, те откриват какво е да отговаряш на предизвикателни въпроси и да получаваш конструктивна критика. Те също така придобиват опит в реалния свят в използването на своите комуникационни умения, за да разберат идеите ясно и кратко.

Понякога учениците откриват, че техните усилия водят до реални действия. Шестокласниците в училището за общности Genesee Community School, експедиционно учебно училище в Рочестър, Ню Йорк, споделиха своите изследвания с общинския съвет - и получиха резултати. Проектът им беше за градско обновление: как да съживят общността чрез повторно поливане на участъци от канала Ери, които някога минаваха през центъра на града. Застъпничеството им изигра роля за започването на многомилионни усилия за градско обновяване. Вижте мостри от окончателните презентации на учениците в галерията на проектите за експедиционно обучение.

За да се възползвате максимално от тези възможности, уверете се, че членовете на аудиторията знаят какво искате от тях по време на събитие на витрина. Институтът за образование в Бък предоставя форма за обратна връзка на аудиторията, заедно с други инструменти и ресурси за изтегляне, като част от самоуправляем урок, наречен PBL Do-It-Yourself.

Какви отговори изпитаха вашите ученици на кулминационни събития? Как се подготвихте както студенти, така и публика, за да се възползвате максимално от тези събития? Моля, споделете вашите примери и идеи.