Anonim
"Всяко дете има нужда от поне един възрастен, който е ирационално луд по него или нея." - Ури Бронфенбренер

Преди година и половина реших, че трябва да се върна в класните стаи на К-12 и наистина изживявам наземно преподаване, тестване, основни стандарти, разграничаване и емоционално свързване с деца и юноши по начини, по които не съм имал дълги години, Бил съм и все още съм асистент в училището по образование в Марианския университет, но средата, преживяванията и собственото ми обучение са се разраствали и са се променили неимоверно от завръщането в класната стая преди 18 месеца.

Помолих университета за освобождаване от курса, като взех лекциите, изследванията и стратегиите в ранните юношески класове. И три и половина семестъра по-късно откривам, понякога не успявам, понякога празнувам, но винаги ходя на разходката на моите студенти и споделям този опит с моите преподаватели. Две сутрини седмично влизам в шест класни стаи в пети клас в три основни училища в град Вашингтон, голям квартал на държавните училища в Индианаполис. В момента преподавам в четири различни класни стаи за седми клас. Научавам повече, отколкото някога бих могъл да си представя, но най-големият урок е откриването на трите ключови теми или думи, които продължават да се показват със стотиците студенти, които съм имал привилегията да преподавам и наставлявам.

Анкетирах учениците и преподавателите с тези въпроси предвид:

  • Какво ви казва вашият учител, който се чувства окуражаващ или мотивиращ?
  • Какво искаш да чуеш от учителя си за представянето или разпореждането си в училище?

От различни преподаватели и ученици в три големи области, четири основни и средни училища, заедно с студенти, отговорите на тези въпроси потвърждават колко много значимо социално възприемане и усещане са „усещани“ вътре в училищата.

1. Вярвайте

"Вярвам в теб. Ще станеш успешен някой ден. Ще го направиш! Ако приложиш това, което виждам в теб, няма нищо, което да те задържа!"

Да вярваш в друго означава да видиш онова, което все още не може да се види. Това изисква да се съсредоточите върху всичко, което върви добре и правилно, въпреки че ще има конфликти, лошо настроение, декоративно поведение и последствия за лошия избор. Забелязваме всичко това - нови обувки, прически, любезни жестове (макар че може да са разпръснати и малко) - и надграждаме дори и най-предизвикателните изпълнения, които с изместване на перспективата биха могли да превърнат една стотинка в сила. Ние сме детективи, търсим липсващите парчета, за които знаем, че съществуват, но за момент са били погребани. Ние създаваме преживявания, „принудени успехи“, които дават възможност на ученика да се почувства способен. По това време на годината познаваме добре своите студенти, но въпреки това можем да изпаднем в емоционален и академичен кръг. Така че започваме да даваме няколко по-приемливи избора, които са съобразени с нашите стандарти и теми. Можем да оставим потвърдителни бележки и да споделим личните си предизвикателства, които ни накараха да се съмняваме в себе си в по-ранен период от собствения си живот.

"Вярвам в теб! Нека направим план заедно само за утре. Нека изберем две постижения, които искате да видите и да създадем начин да се случат."

2. Цел

„Имате цел. Виждам го и го усещам! Нека се забавляваме и да открием какво е. Целта може да се промени и това е хубаво нещо, но го има! “

Как да помогнем на ученика да намери своята цел? Започваме с утвърждение: "Имате цел!" Слушаме за интереси и знаци. Ние уважаваме почивните дни и извънработните часове и опитваме отново. Споделяме истории на други, които загубиха малко надежда и цел, но опитаха отново и отново. Дж. К. Роулинг, Бил Гейтс, Майкъл Джордан и Уолт Дисни са само няколко известни личности, които определят целта чрез своите грешки и неуспехи. Ние говорим за дарбата на провала и как можем да изберем да отговорим и да се поучим от онези моменти на илюзорно отчаяние. Започваме да създаваме цел за тези ученици в училище и в нашите класни стаи. Ние правим план, с който каним ученика да служи на друг . Може би той преподава по-млад ученик или помага да планира изненадваща храна за попечителите и служителите на кафенетата. Може би тя е насочена към друг ученик, който се бори, като се превръща в таен вдъхновител за една седмица.

Може би свързваме класа с дом за пенсиониране и Skype с друго поколение, което е преживяло тези бурни години на юношество и би се радвало на общението и комуникацията от учениците от средните и средните училища. Екскурзиите днес са по-малко и това ни позволява да каним членове на общността със собствени цели и подаръци в нашите класни стаи като гости, запалвайки и споделяйки работата, която вършат с бездомно население, лишени от свобода и други организации за обслужване, които процъфтяват в доброволческата дейност.

3. Въпрос към мен

Чуйте тази неизречена заявка от учениците:

Попитайте ме как съм. Попитайте ме какво ми трябва. Попитайте ме моите мисли и чувства. Попитайте ме какви са моите мнения, дори ако отговорът ми е смешен, защото не искам да изпъквам пред връстниците си! Питайте ме насаме - винаги насаме. Помолете ме да ви науча на всичко за моя свят, за моята култура, музика, която обичам, моите вярвания и моята история. Не мога да кажа нито дума и може да ми отнеме цялата учебна година, за да отговоря на вашите въпроси, но ви чувам. Чувам вашия интерес и състрадателната ви загриженост за това какво харесвам, от какво имам нужда и какви планове бих искал да създам.