Anonim

Забележка на редактора: Днешната гост-блогър е Катрин Вание, учител по наука за 7 клас и координатор на научния клуб MESA в Ричмънд, Калифорния. Катрин избра да използва STEMposium като учебен момент в класната си стая и помоли студентите си да разкажат своите истории за STEM.

Преподавам клас MESA като избираем в допълнение към основните си класове. MESA е клубът по математика, инженеринг, наука, постижения. В MESA винаги търся нови и вълнуващи начини да накарам учениците да мислят критично за своето образование и света около тях. Опитвам се също така да насърча чувството за лична отговорност и лидерство сред моите студенти.

STEMposium конкурс

През почивната ваканция научих за конкурс, наречен STEMposium. Това е конкурс за иновации на STEM, отворен за студенти и преподаватели. Всеки може да изпрати видео на своята идея за STEM образование, а 20 финалисти ще бъдат представени на последното събитие STEMposium през април. Когато научих, че STEMposium е конкурс, отворен за студенти, исках да им дам право да участват. Знаех, че само възлагането на конкурса като домашна работа няма да е достатъчно. На уебсайта на STEMposium открих и безплатен план за уроци и материали, които бяха специално за въвеждане на конкурса в класната стая. Реших, че това е чудесна възможност за моите студенти от MESA. Урокът STEMposium ми даде шанс да накарам моите ученици да мислят критично и биха били енергични за новата година в училище.

Започнахме с помощта на един цял ден в клас, за да прегледаме други видеоклипове за участие в конкурса на STEMposium и да напишем нашите мозъчни бури и чернови (от работния лист). След това студентите взеха заданието STEMposium вкъщи, за да редактират и практикуват, казвайки своите идеи. И накрая, в продължение на два дни учениците използваха компютър в отделна тиха стая, за да се снимат, докато преподавах класния редовен урок. Всеки ученик напусна клас само за 3-4 минути, за да се снима, след което се върна за урока.

Конспект на конкурса

Наистина съм доволен от това колко добре мина. Първо, всеки ученик беше ангажиран. Всички студенти искат да бъдат изслушани, а всички студенти искат да спечелят пари. Те също обичали да гледат видеоклипове и да работят помежду си. Освен това им даде уникален творчески изход. Второ, осигуряването на време и свобода на студентите да мислят за това, което би могло да работи или работи в образованието, беше чудесен начин да им напомним да поемат собственост върху собственото си образование. И накрая, даването на глас на учениците ги упълномощава като ръководители и им показва, че те могат да играят роля в промяна на образованието.

Материалите улесниха страхотен урок и опит за моите ученици; Бих ги препоръчал, особено ако обичате нещата да са готови, както аз. Powerpoint и работният лист бяха много ясни и добре форматирани. Това беше увлекателен урок. Харесвах примерните видеоклипове в YouTube канала на STEMposium.

Следващия път нещата да се правят различно

Предупреждение обаче: най-големият ми проблем беше показването на видеоклипове от YouTube в училище с нашата защитна система за блокиране на интернет. Трябваше да ги изтегля у дома и след това да държа отворените прозорци в училище, за да можем да ги видим.

Също така, изглеждаше трудно за студентите да разделят идеите си как да подобрят образованието като цяло и как да подобрят STEM образованието. Много от идеите на студентите бяха общи начини за подобряване на образованието, които те казаха, че просто се прилагат към „STEM“.

Ако бих го направил всичко отначало, бих поставил по-голям акцент върху мисленето върху начини за подобряване на STEM темите конкретно. Бих го научил малко повече, като прегледах какъв тип учене включва наука, технологии, инженерство и математика. Бих задал повече ръководни въпроси като „как би могло да се подобри образованието по наука?“ и "как бихме могли да използваме технологиите повече в училище?"

заключение