Anonim

Данните показват, че учителите могат да направят обичайните техники за пробиване, за да подобрят академичната ефективност на студентите, което води до силно непоследователни резултати, или могат да подобрят SECD и техните академични резултати на учениците да се увеличат с около 11 процента. Защо толкова много преподаватели правят първите, вместо вторите?

Ed Dunkelblau: Мисля, че има няколко причини, поради които преподавателите се колебаят да променят това, което правят. На първо място е как те определят своите приоритети. Според NCLB, районите са били под голям натиск за повишаване на резултатите от тестовете. При натиск всички ние се връщаме към това, което е най-познато и удобно, а за повечето преподаватели традиционното сондиране е това, което са научили и с какво са израснали.

Второ, съществува схващането, че нямат време да направят нещо повече. Много преподаватели виждат SECD като допълнителна отговорност за преподаване, която те просто нямат време да направят предвид вече натоварения си график на преподаване. Те го виждат като нещо друго в чинията си.

Всъщност това не е нещо друго в чинията, но всъщност е самата плоча, от която зависи всяко друго учене. И накрая, много преподаватели не виждат SECD като своя работа. Те определиха своето преподаване като представяне на академичен материал, а не като подготовка на цялото дете за успех в училище, работа и взаимоотношения.

Как вдъхновявате смелостта на преподавателите, с които работите?

За извършването на тази работа наистина е необходима смелост. Това означава да се промени от статуквото и да видиш по-голяма картина за задачите на образованието. Това, което правим, за да вдъхновяваме преподавателите, е да се опитаме да им помогнем да осъзнаят, че: а) те вече правят някои от онова, което считаме за жизненоважно, и, б) като мислят за това, което е най-важно за техните ученици - и самите тях - - те осъзнават, че социалните емоционални умения и развиването на основните ценности са основни за бъдещия им успех.

Задаваме въпроси от рода на: „Какви хора искате студентите ви да са на 10 години от сега?“ Много често преподавателите са помолени да правят важни неща, но не им се дава достатъчно време и обучение, за да ги правят ефективно. Опитваме се да структурираме програмирането така, че да има адекватно професионално развитие и графика за изпълнение да е разумен.

Получаването на административен мандат и подкрепа от директори или ръководители също е жизненоважно звено във веригата за смело образование. Преподавателите трябва да изпитат безопасна среда за извършване на тези действия, или иначе всичко е за нищо.

Кажете малко повече за това как използвате хумор, за да помогнете в този процес.

При правенето на всякакъв вид професионално развитие е важно да ангажирате аудиторията и да им помогнете да поддържат вниманието и фокуса. Хуморът е начин, който, когато се използва ефективно, служи и на двете цели. Показано е, че хуморът подобрява паметта за съдържание и поддържа и насърчава творческото мислене.

Освен това понякога хуморът може да обезоръжи защитата и да осигури ефективен начин за справяне с безпокойството и притесненията на публиката. Когато работим с професионално развитие в областта, ние се опитваме да влагаме хумор в различни режими - разказване на истории, карикатури, цитати - за да подобрим образователния опит на участниците.

Ние също така насърчаваме преподавателите, които се интересуват от внасяне на повече хумор в своето преподаване, да станат част от Асоциацията за приложен и терапевтичен хумор, където могат да усъвършенстват уменията си и да се срещнат с единомислещи професионалисти.

Какви ресурси сте намерили за най-ценни като въведения в SECD, видео или печат?

Използвахме различни ресурси за подпомагане на устойчивото прилагане на инициативите на SECD. Тези ресурси включват редица видеоклипове, за да бъдат полезни. Едно по-специално е видеоклипът на Бари Шварц за практическата мъдрост, където той прави убедително дело за преподаване на актьорско майсторство и правене на „правилното нещо“.

Използваме и някои печатни материали, които обобщават и подпомагат обучението, извършено по време на семинари и срещи. Евтината бърза справочна карта за социално емоционално развитие и развитие на персонажи е била любима на учителите и администраторите. Памлетът на ЮНЕСКО за емоционалната интелигентност и академичните среди е много полезен и страхотно обобщение на SEL мисленето, плюс неговото безплатно изтегляне. Уебсайтовете CASEL.org и Character.org са богата информация, която веднага може да се използва от преподавателите.

Какво отнема и какви стъпки за действие бихте искали читателите да извлекат от това интервю?

Ако читателите са заинтересовани да приведат инициатива SECD към тяхната настройка, надявам се, че те ще адресират три области. Те трябва да разглеждат не само съдържанието на това, което трябва да се преподават материалите на SECD, но и процеса на интегриране на преподаването в училището и тяхната педагогика.

Те трябва също да бъдат запознати със социалния маркетинг на инициативата, която има за цел да спечели откуп от цялата общност. Осъзнаването на това, че вършенето на работата по SECD, оценките и тестовите резултати обикновено са добро място за започване на разговора.