Anonim

Проектът Lion Pride беше поглъщане на училището в обучението, базирано на проекти, което ангажира всеки ученик и учител в Howe High през 10 седмици тази пролет. Въпреки че повечето ученици бяха нови в PBL, те се заеха с предизвикателството да отговорят на този изключително уместен въпрос за шофиране: Как можем да подобрим нашето училище? На линия имаше предложение от 1000 долара за реализиране на идеята, представена пред съдийски състав.

Зад кулисите целият персонал от 13 учители инвестира месеци на подготовка, за да направи проекта успешен. Тами Паркс (@TParks в Twitter), регионален координатор по технологиите, а също и преподавателката по журналистика в средното училище, казва, че това е била нейната „луда идея“ да опита проект в училища. "PBL е мястото, където искаме да отидем, " обяснява тя, "за да се уверим, че нашите студенти мислят творчески и критично." Това ще бъде все по-важно с въвеждането на Общите основни държавни стандарти.

Публичните училища Howe вече са квартал за лаптопи 1: 1, който интегрира ефективно технологиите. Преди две години учителите участваха в професионалното развитие, за да научат повече за PBL. С изключение на някои изолирани проекти за класни стаи, обаче, преминаването от по-традиционно обучение се случва бавно. „Учителите имаха много входни такси в PBL, но се колебаеха да го пробват сами. Проектът в цялата школа изглеждаше чудесен начин да се каже, че всички сме заедно в това. Ако го планирахме като екип, бихме могли да всички заедно тръгваме по пътя, вървейки напред с нашето разбиране за PBL “, казва Паркс. „Това би помогнало на учителите да станат по-удобни и да покажат на децата как могат да изглеждат проектите в обстановката на класната стая.“ Помогна учителите да разполагат с два часа за съвместно професионално развитие всяка друга седмица, за да се посвещават на планирането.

Пет ключови фактора

Когато дойде време за запознаване на студентите с Project Lion Pride, учителите се постараха да се съсредоточат върху „съществените елементи“ на ефективния PBL, както са идентифицирани от Института за образование в Бък. Сред факторите, които помогнаха за успеха на този проект бяха:

# 1. Събитие за присъединяване, за да предизвика интерес на учениците: За общо събрание през февруари учениците от гимназията бяха въведени в историческа зала в кампуса, която наскоро беше реновирана. За повечето студенти това беше първият им шанс да видят възстановеното пространство, което традиционно е място за събиране на общността. На сцената чакаха двама възпитаници, които си спомнят за своите гимназиални спомени и обясниха защо се гордеят с това, че са възпитаници на Хоу Хай. След това студентите бяха изпратени на лов на чистач, за да намерят местата в кампуса, които ги карат да се чувстват горди. Използвайки флип камери, които училището предоставя или собствените си мобилни устройства, учениците заснемат все още снимки и видео, които качват в Posterous сайт. На следващия ден Паркс превърна своите кадри във видео, което учениците гледаха. Тогава им беше представено това предизвикателство: Вие ни показахте как изглежда училището сега. Ако разполагате с 1000 долара, които да похарчите, как бихте могли да го направите още по-добър?

# 2. Екипна култура: Учителите са били умишлено относно назначаването на ученици в проектни екипи. Всеки отбор включваше комбинация от ученици от 9-12 клас. Учителите избягват да слагат братя и сестри или близки приятели в един и същи екип. „Искахме екипите да бъдат добре балансирани“, казва Паркс. „Много от учениците в началото дори не се познават.“ Учителите им помогнаха да се запознаят, като планираха въвеждаща дейност, която включваше избиране на име на екипа и изготвяне на екипно знаме. Това помогна на студентите да се запознаят и да мислят за своите общи цели. С течение на времето учениците се научили да оценяват различията помежду си. „Те се научиха да разбират взаимно стиловете на обучение“, казва Паркс. Студентите със специални нужди станаха ценени членове на екипа. „Това води до промяна на климата в нашето училище. Това беше чудесна полза от проекта.“

# 3. Външен опит: За да подготвят своите предложения, учениците трябваше да намерят информация от възрастни, които знаят. "Това беше ново за студентите. Повечето от тях никога не са били в ситуации, преди да е трябвало да работят с възрастни, за да искат дарения или да договарят цени", казва Паркс. И все пак те бързо се затоплиха до задачата. Тя си спомня, че е гледала едно момче, което внимателно преглежда имейл до собственик на местен бизнес. "Той беше толкова умишлен относно формулировката и правописа. Искаше всичко да е наред. За първи път той изпрати официално писмо." По време на проекта кандидати за откриване в офиса на директора се оказаха на турне в кампуса. Те бяха изненадани, когато видяха ученици в коридорите по време на учебния час, разговаряйки по мобилните си телефони. "Попитаха нашия началник какво става. Той каза:" Да разберем "и отиде до студент да попита какво прави", разказва Паркс. Студентът обясни, че урежда среща с окръжен комисар. „Беше забележително да ги видя как скочат навътре - без страх“, добавя тя.

# 4. Автентична оценка: Project Lion Pride завърши с съдийска сесия, където студентските екипи изпратиха своите предложения пред съдийски състав. (Гледайте видеоклипове от презентациите тук.) Тази автентична оценка показа най-доброто сред учениците. Всъщност съдиите бяха толкова впечатлени от идеите за усъвършенстване на учениците, че намериха допълнителни пари за финансиране не само на един, а на два проекта. Едно предложение ще коригира проблема с отводняването, който превръща училищния паркинг в езеро по време на дъждовно време. Студентите се консултираха с инженери и осигуриха натурални дарения от компании за павета и чакъл като част от своите изследвания. Друг проект ще поправи исторически училищен знак и ще възстанови скална стена на входа на училището, която е построена от занаятчиите на администрацията на прогреса. Това беше създаването на екип, наречен „Project Tidy Up“, който направи убедителен аргумент за ползите от малките стъпки, за да направи голяма промяна.

# 5. Мощност на мрежите: Докосвайки професионалната си мрежа, Паркс поиска глобален ментор за всеки проектен екип. Мнозина са хора, които тя никога не е срещала лице в лице, но познава чрез присъствието им онлайн. "Всички те са много уважавани преподаватели, които са инвестирани много в PBL", казва Паркс. Менторите предоставиха на учениците допълнителна обратна връзка, насърчение и идеи отвъд тяхната малка общност. „Нашите деца приеха присърце това, което трябваше да им кажат менторите“, добавя Паркс, а учениците използваха технологиите по автентични начини, за да се свържат с тях.

Word of Project Lion Pride се е разпространил далеч отвъд Хоу, Оклахома. Паркс представи проекта пред държавните служители в сферата на образованието като пример за това как да се използва PBL за постигане на Общите основни държавни стандарти. Тя вече е чувала от други училища, които следват ръководството на Хоу и изпълняват подобни училищни проекти.