Anonim
междуличностни моменти, в които отделих време да слушам някого и в процеса преобразих връзката; и организационни моменти, където водех екипа си да конструирам нов разказ за нашата работа. Тези моменти носят емоционален заряд, който ги отпечата здраво в мозъка ми.

Човешките мозъци са трудни за разбиране на света чрез истории. Това е толкова вярно, че психолозите често наричат ​​историите като „психологически привилегировани“, което означава, че нашата памет ги третира различно от другите видове информация (Уилингам). Всеки от нас е колаж от нашите уникални житейски преживявания. Организирайки тези преживявания в структурата на историята, ние се опитваме да създадем ред от хаоса. Организациите не са по-различни, освен че сега имате десетки хора, които се опитват да формират колективна история, за да обяснят своя опит. Това е тежък заряд!

Във филма „Pixar Inside Out ” героинята Джой живее вътре в съзнанието на главния герой Райли, 11-годишно момиче, което току-що се е преместило със семейството си и се опитва да се приспособи към живота в нов град. Основната работа на Джой е да събира и да се стреми към основните спомени на Райли, които са представени като излъчващи златни сфери със спомени на живо в тях. Както видях, основните спомени са базирани на мозъка истории, които носят силен емоционален заряд.

Като преподаватели трябва да обръщаме голямо внимание на историите на нашите студенти и колеги. Чрез възприемане на ориентирането или вниманието към историите на хората - можете да трансформирате класната си стая и дори училището си.

Ориентация: Идеята

Ориентирането призовава преподавателите - и особено лидерите - да забележат и лекуват три вида история: истории за себе си, други и организация. Нека да разопаковаме всяко от тях.

Твоята история

Кой си ти като възпитател и кой се стремиш да бъдеш? Кои основни моменти са оформили вашето пътуване? Размишляването, записването (във визуална или писмена форма) и споделянето на вашата история със студенти и колеги ще ви помогне да моделирате социално-емоционална интелигентност. Чрез своята уязвимост ще каните истории на други хора в общността на обучението.

Историите на другите

Ориентирането също ни призовава да демонстрираме любопитство към другите, да слушаме и да учим, преди да разказваме и правим. Изисква готовност да забави темпото и да отмени текущите задачи, за да се обърне пълно внимание на друг човек. Когато използвам тази позиция, ми се припомня да слушам внимателно и да обръщам внимание на невербалните, както и вербалните сигнали. И когато каня ученици и колеги да споделят своите истории, задълбочавам отношенията и създавам основа на доверие за неизбежните трудни времена, които предстоят.

Организационната история

И накрая, организациите носят свои собствени основни спомени, както положителни, така и отрицателни. В Primal Leadership Даниел Големан пише, че лидерите „управляват смисъла“ за дадена група, „предлагайки начин да интерпретират и така да реагират емоционално на дадена ситуация“. Ако сте официален или неформален лидер, можете да лекувате активно историите на вашия екип чрез (например):

  • Използване на подобен на историята формат за изготвяне на встъпителни бележки за срещи на служители и родители
  • Писане на редовни бюлетини или бюлетини, които разказват развиващата се история на вашето училище
  • Проектиране на опит за обучение на възрастни, който насърчава споделянето на истории

Ориентация: на практика

Ето три допълнителни начина за практикуване на ориентация:

1. Направете време за ежегодни отстъпления на екипа далеч от училищната сграда. Отборите на екипа предлагат мощна възможност за споделяне на личен разказ и разработване на напредващ организационен разказ.

2. Включете се в кампания за слушане с ученици или колеги в началото на всяка учебна година. Поканете хората да споделят с вас своя опит, надежди и предизвикателства. Бъдете слушател. Помислете да повторите този процес в средата на годината и в края на годината, за да съберете текущи данни.

3. Практикувайте стратегическа уязвимост, като споделяте части от вашата история, които ви хуманизират и изразявате основните си ценности като възпитател.

Както Inside Out ми напомни, преподавателите трябва да обърнат внимание на основните спомени, които ни оформят, на учениците и колегите, които виждаме всеки ден, и на нашите училища. Отрицателните истории могат да провалят усилията ни за промяна, докато положителните истории могат да ускорят темпото на промяната.

Спазването на силата на историята ще ви помогне да създадете условия за трансформация в клас и училище.

бележки

  • Уилингам, Даниел. Защо учениците не обичат училище? , Джоси-Бас, 2009, с.67.
  • Goleman, Daniel, Primal Leadership , т.8.