Anonim

Когато внедряваме програми за превенция във високорискови среди, същите тези програми със същите стандарти за изпълнение често попадат от двете страни на книгата за успех и неуспех. Защо? Това вероятно се дължи на безброй местни събития, които се състояха в контекста на внедряване: загуба на ключов персонал, промяна в ръководството, трагично местно събитие, съкращаване на финансирането, прекалено много или твърде малко доверие след първата година на прилагане или промени в населението в общността. Има доста голям потенциален списък от влияния.

Обичаме да създаваме истории, които са сравнително прости

Канеман предупреждава, че често създаваме разказ, който оправдава успеха и обяснява провала с конкретни признаци, които наистина не могат да бъдат потвърдени. „Умът, който съставя разкази за миналото, е чувствителен организъм. Когато се случи непредвидено събитие, ние незабавно коригираме погледа си на света, за да поберем тази изненада ”(стр. 202). Той също така отбелязва: „Парадоксално е по-лесно да се изгради една последователна история, когато знаете малко, когато има по-малко парчета, които да се впишат в пъзела“ (стр. 201).

Освен това, ние се отдадете на „предубеденост пристрастия“, където смятаме, че знаехме, че през цялото време успехът или провалът ще доведат до това и защо. Нашите доклади за интервенции отразяват това. Но силата ни на знанието и точността на прогнозирането са много по-големи, гледайки назад, отколкото когато бяхме в средата на ситуацията.

Как да се ориентираме към успеха?

Увеличаваме шансовете си за успех чрез подслушване на колективната мъдрост. Това се отнася до мъдростта на нашата училищна общност, на други изпълнители на същата програма и на по-широкия свят на прилагане.

Колективната мъдрост - посочена от такива имена като професионални учебни общности (PLC), практически общности и мрежи за подобрения - позволява на всеки от нас да се възползва от опита на много от нас. Успехът е в текущия процес, в това да бъде в състояние да се приспособи към неизбежните и многобройни отклонения от плана, които ще се окажат при всеки опит за намеса, основан на училище, дори и с най-добрата програма, основана на доказателства.

Началната точка е степента на разлика между контекстите, в които е валидирана дадена програма, и вашата ситуация на изпълнение във вашето училище. Никога не чувате пълната история за случилото се и вероятната роля на изследователския екип за запълване на големи пропуски, финансиране на допълнително обучение, осигуряване на обяд на всяка среща и правене на всичко възможно, за да се запази целостта на процеса, така че оценката да може да продължи добре. Този екип обаче не се показва скоро във вашето училище.

Следващите ви стъпки

Ако се интересувате от прилагането на SECD програма в класната си стая, нивото на клас, училище, област или държава, или дори ако сте в разгара си, подобрявате шансовете си за успех, като докоснете колективната мъдрост по следните начини:

Използвайте професионални общности за обучение. Посвете текущото време на PLC за SECD в нивата на вашите оценки. Също така, станете част от виртуални PLCs чрез програма за удостоверяване в SECD инструкция или лидерство.

Създайте специална учебна група SECD. Поканете заинтересованите колеги да се събират рутинно, за да анализират и обсъждат данни и успешни SECD планове.

Мрежа с други. Отидете до околните училища, за да видите кой изпълнява подобни програми на SECD и да създадете пътища за постоянна комуникация. Присъединете се към всички местни или регионални мрежи за поддръжка за изпълнение те са установени в някои щати, като Ню Джърси.

Търсете ресурси . Използвайте насоки за прилагане на програми на SECD, подобряване на училищната култура и климат и създаване на училища с характер:

  • Преглед на националните училища за характер
  • Национален училищен климатичен център
  • 7 стъпки за преобразуване на училища с недостатъчни ресурси