Anonim

Осъществяването създава редица възможности и предизвикателства за един учител. Изглежда, особено за преподаватели и администратори, които не са запознати с него, може да изглежда липсата на академична строгост, необходима за пълноценно място в образователна екосистема. Въпреки това, проектно-базираното обучение вече създаде рамка за създаване в класната стая. Нека да видим как може да работи, когато се постави в единица за учебни програми за PBL.

Какво искаш да правиш?

Първата стъпка при проектирането на PBL единица за Maker преподавател е свързването на конкретни стандарти за съдържание към проекта. Разработването и приемането на нови стандарти за съдържание в математиката, ELA и науката придават по-голямо значение на процеса и изграждането на обучението на ученика. Осъществяването обича процеса и позволява на учителя да се движи безпроблемно между нивата и предметите. Когато създадох звено за сили и движение на средно училище, NGSS MS-PS2 добре се свързва с Mathmatical Practice CCSS. Моите студенти ще трябва да интерпретират и предават своите резултати чрез математика. След като избрах подходящия стандарт за моите студенти, можех да започна проекти за мозъчна атака.

Изборът, мисленето, осмислянето и сортирането на възможни проекти трябва да бъде процес в кариера. Добрите проекти не избледняват с времето - стават по-богати и вълнуващи както за учители, така и за ученици. От друга страна, страхотните проекти са възможности за учащите и учителите да си сътрудничат с тези около тях. Като такива, моите студенти и аз може да прекараме седмици, задавайки си въпроси, насочени към разследването и проверявайки онлайн ресурси (като тези, изброени по-долу), като мозъчна храна. Съвместно ние стесняваме избора си. Използвам гласа си в процеса възможно най-пестеливо, но насочвам учащите си към проекти, които отразяват нашата предметна област, моя собствен опит и моите силни страни като преподавател към проекти, които могат да бъдат завършени в определеното време. И накрая, ние определяме дали имаме правилните ресурси и инструменти. Това е разхвърлян процес, но резултатите могат да бъдат невероятни.

Основни въпроси

С избран подходящ проект учителят може да започне да рамкира пътуването на обучаемия. Основните въпроси са най-добрият инструмент, който е на разположение на преподавателите от Maker, за да направят това пътуване. Основните въпроси са отворени подкани, които инициират, ангажират и насочват ученика в учебния процес. С практиката студентите могат сами да формулират въпросите. Сътрудничи на вашите ученици, като ги накарате да изброят своите запитвания и да ги изпратите, за да намерят отговори от безброй източници. Пазете тези, на които все още не могат да отговорят. В силен процес на проучване, учениците разкриват своите предишни знания и своите нужди, което позволява на учителя да изработи уважителни, диференцирани цели на обучение, които съответстват. След като бъде завършен, проектът става по-малко от ежедневно състезание за изпълнение на планове за уроци и повече от стремеж за документиране на нарастващите възможности на вашите ученици. В моята класна стая нашето отделение за сили и движение започна с „Как да направим по-бързо пътуване с дерби?“ Тогава тя се промени в "Увеличава ли масата скоростта на колата?" - и още куп други въпроси. Осъществяването е процес и силните съществени въпроси позволяват на преподавателя да нагласи пътуването, като същевременно позволява на учащия да прави открити движения.

Изработката изисква партньори. Намерете колега във вашето училище, който да поддържа предоставянето на инструкции за междукултурни програми. Преследвайте партньори в общността, като местни Makerspaces и научни организации, които могат да предоставят опит и ресурси. Намерих Twitter за незаменим за общуване с други преподаватели с подобни страсти. Внесете тези ресурси в класната си стая.

И накрая, един преподавател може да започне да мисли за отделни уроци. Учителят може да разбие големи единици на по-малки основни въпроси („Как дължината на ръката влияе на разстоянието на изстрел в катапулта?“) И да използва тези по-малки въпроси, за да изгради до подкана за чудовище („Мога ли да направя катапулт, който стреля ружа над 30 фута, използвайки тези материали? "). При внимателно планиране тези малки лаборатории отнемат много малко време за изграждане, често използват повторно материали и позволяват постепенно изграждане и проучване на знанията. Добрият цикъл на визуализация и размисъл ми дава място за въвеждане и засилване на стандартите и дава време на студентите да обработват и прилагат своите знания. Често използвам блогове като онлайн витрина на майсторството на моите ученици.

Провалът е предпочитана опция

Добрите проекти изискват провал. Страхотните проекти могат да научат студентската песъчинка, но първо трябва да я моделирате. Обработката на неуспех с вашите ученици превръща момент на страх във възможност за учене на безопасно място. Силните PBL звена увеличават ангажираността на учениците, като същевременно овластяват учениците, следователно свеждайки до минимум неадекватното поведение.

Учителите, които са нови за PBL и правят често, правят подобни грешки:

  • Избор на проекти твърде големи за тяхното ниво на комфорт и ресурси
  • Фокусиране върху резултата, а не върху процеса на създаване
  • Мисленето на възпитателя трябва да има отговора

Изработването е процес на откриване както за преподавател, така и за обучаващ се. Изработката позволява на учителя да премине от автор на знания към майстор производител или строител. Изработката позволява на преподавателя да моделира обучавания, че той или тя иска да станат ученици.

Осъществяването изисква подкрепа от всички заинтересовани страни в класната стая: ученици, родители, колеги и администрация. За да изгради тази подкрепа, преподавателят трябва да комуникира чрез:

  • Даване на глас на желанието на учениците да учат
  • Приканване на родителите да станат свидетели на ученето и творенията на своите ученици
  • Сътрудничество с други учители, за да споделят и да растат професионално
  • Изграждане на административна поддръжка, като ги каните да видят ръста на вашата класна стая

Блогът под каквато и да е форма е най-ефективният инструмент, достъпен за преподавателя, платформа за всички тези нива на споделяне.

Ако търсите повече за Създаване, разгледайте тези ресурси:

  • Makerspace.com
  • Makered.org
  • DesignMakeTeach.com
  • Makezine.com
  • Instructables.com
  • #makered & #STEM в Twitter
  • Inventtolearn.com