Anonim
Бележка на редактора: Мат Уайърс и съавтор Джен Доул, учители в средното училище на Байрън в Байрън, Минесота, представят осмата част от годишната поредица, документираща опита си от стартирането на PBL пилотна програма.

Внедряването на PBL в нашето средно училище тази година беше път на любов, труд и професионално израстване. По време на това пътуване установихме, че тесните работни отношения със семействата и областната администрация се оказаха от съществено значение за изграждането на доверие и осигуряването на нивото на успех, което чувстваме, че сме постигнали тази година. Въпреки това групата, в която се борихме да се ангажираме изцяло, беше нашият колега. В истинската природа на дихотомията, ние бяхме изключително публични за нашите приключения в нашата общност и в социалните медии, но останахме сравнително частни в рамките на нашето училище.

Смятахме, че онлайн образователната общност е идеалното място да започнем да споделяме практиките си, докато натрупваме PBL опит и преценяваме готовността на нашия район да започне разговор по PBL. Това ни води до един от най-интересните ни въпроси досега - как безопасно да преценим интереса към PBL сред колегите си? Както беше предложено в „ Основни разговори“ от Кери Патерсън и др., Смятаме, че отговорът се крие в предишния въпрос - трябва да направим безопасността на разговора .

Стратегии за „направи го безопасно“

1. Направете го двупосочна улица

Всички учители са експерти, така че когато влезете в разговор с друг учител за PBL, полагайте конкретни усилия, за да научите нещо за това как този учител управлява своята стая. Това ще улесни обучението от всички участващи страни, както и ще гарантира, че всички оставят разговора да се чувства желан и ценен.

2. Признайте предишните усилия

Професионалните преподаватели са известни с това, че позволяват на тяхната изключителна страст учениците да се превеждат в дълги часове на работа. Много от плановете, учебните единици и учебните програми, които учителите използват, са продукт на многогодишна фина настройка. За всеки би било обезсърчително задачата да приеме, че единственият начин да въведе PBL в класната си стая е да изхвърли по-голямата част от уроците и процедурите, които са работили толкова усилено за генериране. Джон Маккарти, нашият ментор от Института по образование в Бък, препоръчва на учителите, които се интересуват от PBL, да планират по един PBL проект на семестър.

3. Използвайте думата "и"

Тази стратегия, взета също от ключовите разговори на Патерсън, се оказа особено мощна. Патерсън и неговите съавтори експертно описват как да използват думата „и“, за да не бъдат хванати в едно / или решение. Например, много от учителите, с които сме обсъждали PBL, са изразили опасения, че ако се използва PBL, те ще загубят способността си да преподават всички основни учебни програми. Чувстваме, че подходящ отговор би бил: „Смятате ли, че има начин да преподадете основната си учебна програма и да ангажирате студентите си в смислен, автентичен проект?“

4. Направете вашата класна стая отворена врата

Отне ни известно време, за да стигнем сами до там, но отварянето на вратата на класната ви стая на всеки и всеки, след като се чувствате удобно с PBL, е мощен инструмент за продължаване на PBL разговора. Едно от най-добрите професионални разработки, които всеки от нас някога е преживявал, е „срещата след срещата“. Това е диалогът, който често възниква след важна среща, обучение или наблюдение, възможност участниците да разбият и усвоят нова информация в своите образователни философии.

Нашите резултати, използвайки тези стратегии