Anonim
Бележка на редактора: Мат Уайърс и съавтор Джен Доул, учители в средното училище на Байрън в Байрън, Минесота, представят деветата вноска в годишна поредица, документираща опита си от стартирането на PBL пилотна програма.

Формативната оценка е ключов елемент от обучението, базирано на проекти, и образователната професия като цяло. Разбирането как бързо и адекватно да промените обхвата на урока си въз основа на нуждите на вашите ученици ще играе огромна роля в тяхното обучение. Когато започнахме тази година в нашето пътуване към PBL, открихме, че има няколко формативни стратегии за оценка, уникални за PBL. В тази публикация бихме искали да се съсредоточим върху две стратегии, които намерихме най-полезни.

1. Как се включи днешният урок във въпроса за шофирането?

Какво е въпрос за шофиране?

Въпросен въпрос е пътната карта за цял проект. Външно написан въпрос за шофиране ще прикачи учениците да научат точното съдържание, което знаем, че трябва да бъде обхванато в съответствие с нашите стандарти за преподаване. Например, ето този въпрос за шофиране, който използваме в момента, разработен с "тубрика" (инструмент за изтегляне, който ви помага да създавате конкретни и изпълними въпроси за шофиране): "Как можем да създадем произведение на изкуството, което да се показва в Рочестър (Минесота) ) Skyway, който представлява основните права на човека? " Този въпрос ни позволява незабавно да обвържем урока с учебната ни програма по езикови изкуства и социални изследвания.

Използване на въпроса за шофирането като формативна оценка

Използването на въпроса за шофирането като формативна оценка е сравнително прост процес. В края на всеки урок попитайте учениците: "Как се свързва нашият урок днес с въпроса за шофирането?" Ако те успеят да отговорят успешно и да изяснят, ще знаете, че сте обвързали урока достатъчно с проекта и че имате по-добро усещане за бъдещи обучителни нужди.

2. Обърнете се към списъка на необходимостта да знаете

Какво е списък с необходимост?

Списъкът с необходимост от познаване е съществен елемент на PBL. Когато стартирате проект, организиран около въпрос за шофиране, е полезно учениците да генерират списък на това, което смятат, че трябва да знаят, за да успеят и да отговорят напълно на този въпрос. Веднъж създаден, този списък служи като перфектен инструмент за формално оценяване, като се превръща в жив документ, в който чрез класово гласуване учителите могат да добавят или премахват елементи от списъка, когато са получили отговор. Истинската красота на списъците с нужда от знания е, че с добре написан въпрос за шофиране, учениците естествено ще отговорят, че трябва да знаят знанията за съдържанието, очертани от стандартите за преподаване, които проектът има за цел да покрие.

Image

Картина на сегашното ни "Какво" изкуство "нашите права?" проектна стена.

Използване на списъка с необходимостта от познаване като формативна оценка