Anonim

Има много видове въпроси за шофиране, но обичам да ги разбивам на три типа.

Философски или спорни : Тези видове въпроси са честно дискусионни въпроси, които имат сложни възможни отговори. Разбира се, всички въпроси за шофиране трябва да са отворени, но философските или дискусионните въпроси по природа изискват сложна, строга мисъл и разбира се съответстващи на студентите продукти. Внимавайте, че не пишете такъв тип въпроси, но очевидно отговорът се люлее по един начин. Ако имате дневен ред и искате учениците да стигнат до определено място, това не е типът въпрос, който да използвате.
Пример: Може ли куче да живее в пустинята?

Ориентиран към продукта: Как да създадем ______ до ______? Това е страхотен тип шофьорски въпрос, който да използвате, ако имате предвид конкретен студентски продукт. Забележете, че не става въпрос само за продукта, но и за целта.
Примери: Как да създадем подкаст, за да развенчаваме митове и стереотипи на световните религии? Как да създам епично стихотворение за важен епизод в ежедневието ми?

Ролево ориентирани: Учениците обичат да поемат роли и се преструват на неща, каквито не са, дори гимназисти. При този тип шофьорски въпроси вие давате на учениците автентична или реална роля с проблем, който трябва да решат или да изпълнят проекта.
Примери: Как ние като архитекти проектираме открита класна стая за нашето училище? Как аз като учен проектирам експеримент, който да развенча и разпространен научен мит?

Накарах учителите да питат: "Каква е разликата между основните въпроси (à la Understanding By Design) и въпросите за шофирането?" Според мен съществените въпроси, когато са създадени с максимален потенциал, са движещи въпроси. Въпросите за шофиране са само основни въпроси, които са много на кофеина. Те изискват автентичност и строго решаване на проблеми, което съществените въпроси могат да направят, но не винаги. Освен това често се създават основни въпроси, които да приличат повече на трайни разбирания или цели на обучение. Те са страхотни, но не трябва да се бъркат с въпроси за шофиране. Съществените въпроси, които звучат като трайни разбирания, не са вълнуващи и не задвижват ученето, което ме отвежда до следващата ми точка.

Прекарваме време в изработване и усъвършенстване на въпроси за шофиране на ученика. Студентът! Само защото въпросът ви звучи интересно, той може да не е на ученик. Въпросите за шофиране трябва да са достъпни за учениците и да ги ангажират . Аз съм голям глупак и толкова обичам да уча. Трайните разбирания и въпроси, които ги отразяват, ми харесват, но на неохотните и маргинализирани студенти, до които се опитваме да достигнем, те не са. Така че не забравяйте, че всичко е за студентите. Опитайте да изпробвате въпроса за шофиране, който сте създали на ученик и вижте как реагират. Ще скочи ли всеки ученик нагоре и надолу по въпроса? Не, но поне можем да накараме учениците да кажат: „Предполагам, че звучи яко“.

Последна точка, бъдете отзивчиви в културата . Някои въпроси за шофиране може да не са подходящи в зависимост от учениците, които имате в класната си стая или от мястото, на което преподавате. Въпросът за шофиране: "Как да създадем игра, която да изневерява на хората от парите им, без те да знаят това?" може да не отговаря на културата. Един хинди студент може да намери този въпрос за обиден, тъй като противоречи на културните ценности. Въпросът за шофиране обаче "Как да създадем забавна игра за шанс за съседната класна стая в четвърти клас?" може да бъде по-отзивчив в културата. Просто имайте това предвид.

Пренаписване на лошо написани въпроси от миналата седмица

Сега да видим как бих могъл да трансформирам някои от лошите въпроси за шофиране от миналата седмица:

  • Какво е епична поезия?
    Може да се пренапише като
    Как да напиша епично стихотворение за важен епизод в моя живот?
    Ще забележите, че проектът ще бъде по-подходящ и предизвикателен. Да, те ще научат епична поезия, но за да пишат за себе си.
  • Как влияят местните народи от промените в света?
    Може да се пренапише като
    Как да създадем нови политики, които да почетат културата на племето Snoqualmie, като същевременно позволяват казина?
    Тук въпросът е локален. Освен това изисква иновации за сложна задача.
  • Как вероятността се отнася до игрите?
    Може да се пренапише като
    Как да създадем нова хазартна игра, която да изневерява на хората от парите им, без те да забележат?
    Тук въпросът е малко подмолен и доста ангажиращ. Съдържанието за вероятността ще бъде научено за автентична цел. Накратко, този въпрос може да не отговаря на културата, тъй като изисква поведение, което може да противоречи на определени култури. В такъв случай можете да зададете въпроса: Как да създадем шанс игра да ангажираме начални ученици?
  • Защо науката е важна и как може да помогне за спасяването на хората?
    Може да се пренапише като
    Трябва ли да разрешим генното инженерство за предотвратяване на болести и заболявания?
    Тук въпросът е спорен и спорен и е фокусиран върху конкретни теми, така че обхватът да не е твърде голям.