Anonim

Преди няколко седмици, докато обсъждах тема за следващия нов чат за учители в Twitter, преподавател преди услугата ми изпрати частен туитър. Попита ме дали знам най-добрия начин да работи директорът, за да подкрепи нови учители в техния кампус. Отговорих, като казах, че смятам, че това ще направи перфектна тема за предстоящ чат. В резултат темата ни за чат на 2 ноември беше „Как директорът трябва да поддържа нов учител?“

Image

Като възпитател, прекарал дълги години като начален ученик, въпросът за подкрепата на новите учители е много важен за мен. Как директорът работи за наставниците, напътствията и подкрепата на новите учители е от решаващо значение за успеха на този учител, да не говорим за учениците, които се грижат за него. Бих искал да почувствам, че в годините си на служба като администратор на сайт работих непрекъснато за PAL за новите си учители, дори когато беше предизвикателство за това.

Ролята на директора е сложна, особено във връзка с подкрепата за нови учители. Но едно е ясно: новите учители зависят от директора си, за да им кажат какви са очакванията им и да ги подкрепят да стигнат до там.

Често срещан проблем за новите учители

По време на чата стана ясно, че много нови учители се борят с ролята, която главната роля играе в ежедневната си работа. Ето някои от въпросите, които бяха туитовани в чата:

  • Как водят директори?
  • Защо главният ми делегира всичките си притеснения?
  • Каква е разликата между инструктор лидер и мениджър?
  • Защо никога не виждам директора си в класната си стая?
  • Главният ми директор знае ли, че не винаги знам как се правят нещата?

Моята роля в чата като основател и модератор е предоставянето на практически решения на проблемите, споделени по време на нашата едночасова сесия. Беше много динамичен час за обсъждане и пълният препис можете да прочетете тук.

След този разговор беше ясно, че има критична необходимост от непрекъснат диалог по тази тема в училищните сайтове. Новите учители трябва да изградят връзки с техните училищни ръководители, които след това могат да ги подкрепят чрез влакчетата от първите години на преподаване и след това. Това, което също беше ясно, е, че имаме някои директори на училища, които наистина работят за PAL - доста страхотен лидер. Това са лидерите, които питат новите учители от какво се нуждаят и правят всичко възможно, за да го осигурят.

Image

Примерен PAL: Доста страхотен лидер

Един от основните, който е фокусиран върху това да бъде PAL за новите си учители, е Дерек Маккой. Директорът в West Middle School в планината Gilead Северна Каролина, Derek взе активна роля в участието в чата на 2 ноември и беше глас на подкрепа за нови учители през този час. Имах привилегията да се срещна с Дерек и неговия помощен персонал по време на неотдавнашна среща за планиране на Skype, тъй като те разглеждаха начини за по-добра подкрепа и наставничество на нови учители в неговото училище.

Той беше развълнуван от притесненията, изразени от нови учители по време на скорошната дискусия в чата. Той искаше да сътрудничи с мен, за да споделя фокуса си върху подкрепата за новите си учители. Събрахме мислите си в Google Doc, а той и неговият екип работиха с мен, за да разработят списък с потенциални идеи за професионално развитие, които да добавят към това, което вече са измислили. С нетърпение ме уведомяваха, че новите им учители, които съставляват една трета от персонала си тази година, са много важни за тях. Те знаят, че успехът на тези учители и на студентите, които обслужват, зависи от начина, по който те осигуряват непрекъснато наставничество в тези първи години на практика.

Следващи стъпки

Дерек започва процеса на внедряване със своя екип за поддръжка. Те са определили някои ключови инициативи и ще ги приложат тази година. Освен това той се ангажира да подкрепя новите си учители, като поддържа връзка с техните нужди и се уверява, че те знаят какво се очаква от тях, когато започнат работата си в училищната общност.

Най-важното от моята среща с Дерек е, че той е скромен и ентусиазиран директор, отдаден на осигуряването на възможно най-добрата основа за новите си учители. Той иска да бъде там, за да ги ръководи, докато се ориентират по важните учебни ангажименти и той работи за изграждането на взаимоотношения в училищната къща. Той прави всичко това не за своя лична изгода, а за успеха на своята учебна общност.