Anonim

Рефлексията е нещо, което правя тихо, след факта, кимвам с глава и обмислям дали моят урок е работил доколкото е възможно. Preflection е далеч по-динамичен и поддържа моята фирма за дезодорант в бизнеса. И това, което реша от него, какви резултати, като се отразявам в момента, могат да помогнат за подобряването на практиката ми - и собственото ми обучение - по по-трансформационен начин.

Това ме накара да се замисля: ако аз съм този, който се поти над успеха на нов урок и с всяка капка пот научавам все повече и повече не само за моите учащи, но и за самото съдържание, може би не би трябвало да бъде този, който проектира урока?

Стойността в преподаването как да преподавам

Според публикацията на ASCD „ Трансформационното обучение в епохата на информацията: да направим защо и как преподаваме подходящо за учениците , трябва да надхвърлим„ Какво учим? “ и "Как да го оценим?" Вместо това трябва да се съсредоточим върху такива въпроси като "Как учат учащите се?" и "Как трябва да преподаваме?" С други думи, ние трябва да бъдем прозрачни в основния въпрос: "Какво е преподаването?"

Трансформационното преподаване е за разпознаване на начина, по който хората учат, как рефлексията и префлексията помагат в обучението и как мета познанието вгражда ученето. Но ако правим всички тези неща като учители и по този начин имаме набор от умения на по-дълбоко ниво или база от знания в областта на съдържанието, тогава не трябва ли да отстъпваме преподаването на онези, които са най-зелени да научат тези умения и съдържание?

С други думи, ние трябва да научим учениците да бъдат учители.

Нека учениците да направят обмислянето, дизайна на урока, изпотяването. Както казва Тод Финли в публикацията си за трансформационното учение, нека учениците да се натъкнат на „продуктивна борба“ и това ще „доведе до светия граал на трансформационното учение: епифания“.

PBL и трансформационно обучение

И така, как изглежда това в класната стая? Е, като активист на PBL винаги търся начини учениците да играят роля в класната стая. Винаги се опитвам да накарам учениците да се учат заради публика, която не съм аз. Което ме отвежда към PBL звено, което разработих преди години: Преподавайте учителя.

Обучете Учителя се съсредоточава върху целта да кастинг на учениците като учител в стаята. Задачата им е да изберат умение, което да комуникират със своите съученици, и да преценят собствения си успех в общуването на това умение. Това може да бъде умение, което е свързано с вашата област на съдържание или може да бъде такова, в което студентът има някакво ниво на опит. И двете имат легитимност, но малко по-различен фокус. Например, можете да зададете на ученик да преподава урок по използване на образен език или определяне на периметър.

Можете също така да го отворите и да позволите на студент да преподава на класа за нещо, към което имат страст: скейтборд или правене на калифорнийски ролки.

В тази кратка единица PBL студентите трябва да направят следното:

  • Поставете учебни цели на своите ученици.
  • Изучавайте множество интелигенции, за да научите за различни видове учащи се.
  • Създайте традиционен план на урока.
  • Разработете визуална и / или кинестетична дейност, която да придружава урока им.
  • Представете кратък (5-10 мин.) Урок за умение или информация.
  • Дайте оценка на класа си, като използвате проучване на собствения си дизайн.
  • Размислете върху собствената си практика като учител.

Като ги накараме да направят кратък урок Учителят учител подкрепя нашата цел за пренасяне. Жизненоважно е да помагаме на учениците в общуването на техните страсти, а не просто в разбирането на трите Rs - четене, писане и аритметика. Уменията, които ние даваме като възпитатели, трябва да прехвърлят към всяка страст, а не само до тези, отразени в учебниците:

  • Имаме нужда учениците да се научим да общуваме, а не само да се научим да запаметяваме.
  • Нуждаем се от учениците да се научим да разсъждаваме върху своите успехи, върху своите неуспехи и върху собствения си процес на обучение.
  • Нуждаем се от студенти, които да трансформират собствената си практика да бъдат студенти.
  • Имаме нужда от ученици, за да се изпотим.