Anonim

Пропускането на урок, така че почти безпроблемното му отнема опит и практика - и може да бъде едно от най-големите предизвикателства за новите учители. За тези, които са по-опитни там, ето сценарий, който много от нас могат да се свържат от ранните дни: прекалено много време за една учебна дейност, докато не е достатъчно за друга и тромави преходи между тях.

Също така на табелата за учители, когато става дума за решения за преподаване, които влияят на крачката? Как най-добре да разбърквате и да поставяте скеле, така че да е подходящо ниво на ниво и след това да вземете решение за най-добрия режим на обучение.

Така че нека да разгледаме основните неща, когато става въпрос за крачка на урока и ученето:

1. Създайте усещане за спешност. Истинското изкуство на крачките се състои в създаването на усещане за неотложност, а също и да не оставяте студентите си в праха. Мислете усърдно, но не френетично. Тази крачка се чувства точно както за повечето учащи в стаята.

Използването на таймер на бюрото ви (или опитайте този) може да ви помогне да създадете това чувство „ние сме на часовника“ - докато се движите стабилно напред, доказвайки достатъчно време за чакане / мислене по пътя. Ако се зададе въпрос на учителя на цялата група, не очаквайте отговор първата секунда, две или три. Бройте до пет, когато задавате тези особено трудни въпроси. Понякога е необходимо да забавим темпото, за да преместим обучението в стаята напред.

2. Изяснете целите. Един от начините да се избегне тромав темп на урока е да се уверите, че учащите се знаят точно какво учат и правят за деня. "Нашата мисия днес е да открием …. Ще го правим до …." Дръжте учениците съсредоточени, когато преминавате от една учебна дейност към друга, като съобщавате колко по-близо са да постигнат целта на деня.

3. Имайте плавни преходи. Говорейки за преходи, добрите демонстрират целенасочена крачка и знаят следващите ходове. Обмислете две стъпки преди следващата дейност и започнете да настройвате следващата дейност, без да завършвате последната. Докато учениците завършват едно парче от обучението, раздайте каквито и да е материали, поставете проектора или имайте инструкции, така че да няма малко мъртво време между едно учебно занимание до друго.

4. Бъдете сигурни, че материалите са готови. Това ще ви позволи да продължите потока. Разполагайте с подаръци, маркери, ножици и строителна хартия. Много учители създават малки контейнери за снабдяване с материали, които включват лепило, ножици, маркери, лепенки и т.н., и го поставят в центъра на всяка колекция бюра или екипна маса. Всяка група може да избере капитан за консумативи, който съхранява инвентара и закръгля съдържанието в края на учебния час.

Фотокопирането може да бъде основата на деня на учителя. Наистина ли трябва да имате викторина или подкана за писане на отделна хартия за копиране? Може ли вместо това да се показва на екрана на проектора? Може ли да има само едно копие на груповата таблица за всички, които да гледат? (По-малкото раздаване и събиране спестява време и поддържа фокуса върху задачата.)

5. Представете визуално инструкциите. Това помага да поддържате темпото непрекъснато. За всеки набор от инструкции ги запишете предварително на дъската или имайте слайд във вашата PowerPoint или Prezi. Ако разчитате само на даване на устни указания, помислете за онези ученици, които имат лоши умения за слушане: "Какво правим отново?" Какво правим след това? “Енергията и времето, което отделяте, за да направите инструкциите видими, ще се изплатят.

6. Проверете за разбиране. Отделянето на време, за да видите къде са вашите ученици по време на урока и съответно коригирането означава, че формиращите оценки играят ключова роля в крачката.

Сдвояване и споделяне създава енергия в стаята след директна инструкция. Дръжте го на къси изблици, като разбивате на всеки пет до седем минути нова информация с „обърнете се и говорете с партньора си в лакътя“. Разходете се из стаята и слушайте, за да прецените разбирането. Тези паузи за студентите да разговарят помежду си могат да бъдат кратки до 45 секунди. Също така, използвайте невербални бързости като палци нагоре / палци надолу, за да видите къде са учениците и преценете дали е необходимо повече време или преподаване.

7. Изберете най-ефективния тип преподаване. Как ще получа тази нова информация на моите студенти? Учителите трябва да си задават този въпрос непрекъснато, когато планират уроци. Понякога новата информация е толкова нова, че учениците трябва първо да видят визуално представяне и след това да изискват някаква информация директно от своя учител, за да помислят. Друг път е най-добре да настроите ситуация, свързваща се със схемата за ученици и след това да работите в група. Решаването на режима на преподаване (директен, насочен към студента или улесняване) може да бъде също толкова важно, колкото и избора на съдържание.