Anonim

Страхотен въпрос, всички. След всичко, което направих през последната година от излизането на моята книга This Is Not A Test , хората се чудят как поддържам толкова натоварен график, ако все още преподавам. За да направя нещата по-сложни, за първи път от четири години се връщам в класната стая с програма на пълен работен ден, след като бях преподавател по математика и специалист по данни за моето училище. Винаги съм имал поне един крак в класната стая, по мое желание, но да се върна в разгара на обучението на пълен работен ден, се чувствах като щанд, след като прекара години извън фитнес залата.

Трябва да знам - все още се опитвам да отслабна бебето си.

По-малко размисъл, повече действие

Недостатъкът да се върнете в класната стая като преподавател на пълен работен ден е зависимостта от периодите на подготовка. Както всеки в класната стая знае, когато сте пред учениците, сте на 100 процента. Колкото повече време имаме пред учениците, толкова по-малко време трябва да работим върху задачите, които учениците предават. Колкото по-малко време имаме пред учениците, толкова повече време трябва да създаваме учебни програми и оценки.

С три класа по осем периода, плюс другите ми професионални отговорности, нямах същото време, което някога имах за размисъл върху работата, която върша, и за получаване на обратна информация от други колеги. Официално и неформално това означаваше и по-малко време за посещение в класните стаи на колегите ми, по-малко време за обаждане на родителите и по-малко усещане за останалата част от моето училище. Въпреки че вратата на моята класна стая е отворена за всички, аз също признавам, че нашите работни места в този момент по своята същност ни изолират една от друга. Управлението на времето и определянето на приоритети също много означаваха тук, тъй като трябваше да знам как съм работил най-добре. Колко често трябва да давам домашни? Колко тестове и тестове трябваше да дам? Колко време трябва да дойда на работа?

Плюс това, когато не сте пред учениците, можете да отделите няколко минути, за да съставите себе си и може би да използвате тоалетната в средата на това, което правите. Паузите в банята са част от всеки неофициален блоков график.

Както повечето хора, които се връщат в класната стая, могат да ви кажат, преподаването отнема издръжливост, усилена енергия, подобна на подготовката за спорт. Учителите нямат „почивни дни“, защото са мързеливи или некомпетентни, а защото трябва да възстановят тялото и ума си, за да се върнат в класната стая. Отварянето на себе си за неуспех и успех за десетки студенти наведнъж не е шега, а правенето на това за 90 до 150 ученици на ден добавя. Когато заемах позиция извън учебната стая на непълно работно време, това разграничение стана още по-подчертано поради това колко трудно беше да не се концентрирам само върху класовете, които трябваше да преподавам. Сега като преподавател в класната стая на пълен работен ден виждам колко повече енергия е необходимо. Не мога просто да се отбивам и да влагам енергията си временно, както го правех, когато бях треньор по математика. Трябва да остана, а енергията на престоя си заслужава внимание.

Издръжливост и обратна връзка

И все пак доброто превъзхожда лошото в този случай, защото в крайна сметка изградих достатъчно издръжливост, за да върна преподавателския си ритъм. До ноември тази година разбрах как се промених през последните четири години. Започнах да се справям с отношенията с моите ученици и колко енергия имах до края на учебния ден. Управлението на времето и приоритизирането означаваше и тук много, тъй като трябваше да знам как работя най-добре. Научих, че трябва да отида на работа в 7:15 сутринта за 8 часа начален час, само за да мога да събера главата и сърцето си, преди да влязат учениците. Научих, че не мога да давам домашна работа всяка вечер, но че бих могъл да дам някаква форма на седмична оценка в клас. Не бях запален да оценявам всяка една задача, която учениците вършеха, защото можех да разбера също толкова за тяхното обучение с много по-малко хартия.

Това помогна и с енергията ми след училище. Като родител на тригодишен, сред много други шапки, които нося, трябва да имам достатъчно за него.

Говорейки за деца, имайки пълен набор от студенти също означаваше, че имам повече студенти, отколкото бях свикнал. Въпреки че това означаваше повече документи, повече задачи за оценка и повече телефонни обаждания, ще се радвам, че работя с толкова много ученици. Ако мога да бъда добър учител по математика за колкото се може повече ученици и да изградя тези връзки, за да ги активирам, тогава ме кара да се чувствам сякаш правя нещо страхотно. Голяма част от причините, поради които получих позицията на треньора по математика за начало (или така ми харесва да мисля), бяха положителните отзиви на моите ученици за мен на всички останали. Ежедневните ми борби с някои ученици не се отнасят непременно до проблемни отношения с работата ми. Ако не друго, това ме накара да работя по-усилено.

Назад, където принадлежа