Anonim

Оценете уменията на 21 век

Имаше много сесии „дълбоко гмуркане“ за преподаване и оценка на уменията на 21 век, от критично мислене до творчество и иновации. (Аз самият наскоро написах блог за последните.) Това може да е предизвикателство за някои учители, тъй като повечето от нас са добри с оценката на съдържанието си, но не непременно уменията на 21 век. Използвайте вече съществуващи рубрики, за да насочите показатели за качество за дейности по скеле, където студентите учат и практикуват аспекти на 4C. Ако наистина ценим уменията на 21-ви век, тогава те трябва да бъдат научени и оценени, както бихме направили с знанията и уменията на всяка друга съдържателна област.

Оценка на процеса и продукта

От решаващо значение е да се оцени не само продуктът на PBL проект, но и процеса по този начин. Формативната оценка е ключова тук. Трябва да има показатели не само по отношение на съдържанието, но и на продукта. Традиционните инструменти за формативно оценяване могат да бъдат използвани по пътя на студентите да отразяват и ревизират работата си, както и да поставят цели. За да гарантираме не само качество, но и критично усвояване на съдържание и умения, ние трябва да ценим PBL процеса, както и продукта.

Автентична оценка

„Дръжте го истински“ беше призивът на Сам Сидел за PBL - с други думи, да направи творбата автентична и значима за учениците. Когато студентите създават продукти, е изключително важно оценката да е автентична. Вместо да вършите цялата работа сами, дайте автентична публика да допринесе. Тъй като студентите вършат смислена работа, има смисъл само да се получи тази работа на експертите и публиката, които се нуждаят от нея. Освен това нека помислим за автентичното оценяване като за нещо, което също е насочено към учениците. Накарайте учениците да оценят собствената си работа и работата на членовете на екипа си и на връстниците си.

Поставете стандартизирани оценки

Преди време написах блог по тази тема и все още важи: стандартизираните тестове остават грижа за учителите. Всъщност те са грижа за учителите по целия свят. Преподаватели, с които работих от Канада, Индия, Израел и Индонезия, всички изразиха същите притеснения и страхове около стандартизирани тестове. Ключът тук е вграждането на този материал в PBL проектите, за да ги поддържат някак смислени, докато все още практикуват за стандартизирания тест.

Image