Anonim

Когато започнете да вграждате да правите в учебната програма, е от съществено значение да споделите с учителите значението на вземането като решаване на проблеми и важността на процеса, така че те да не свършват с задачи за катапулт с блясък или с изключително майсторски задачи по изкуство на английски език, които се превръщат повече приличат на експерименти със занаяти, отколкото на истинско проектно обучение. Седнете с учители и разгледайте учебната програма за местата, където практическият проект може да създаде обучение по дисциплини.

Image

Независимо дали преподавате библиотекари или преподаватели, вашето професионално развитие трябва да накара всички преподаватели да разберат, че процесът и смисълът, който студентът получава от създаването, са най-важните аспекти за направата и образованието. Крайният продукт може да е дефектен и това е добре. В моя кампус работя върху обяснението на всички наши студенти, че постоянството след провал е това, което води до иновации. Правенето на неща е готино, но истинското учене се случва от значението, което получавате.

Изграждането на отлично професионално развитие на създателя трябва да се съсредоточи върху процеса и творчеството, практическото учене, документирането на процеса и разсъжденията, като в същото време помага на преподавателите да осъществят връзка между четене и писане. Всички тези качества помагат и на учениците в тяхното документиране и размисъл върху ученето.

Моят производител PD

Това, което следва, е пример за професионално развитие на създателите, който ръководя за библиотечни преподаватели. Като начин библиотекарите да документират своето учене за деня, ние създаваме създадени списания (вдъхновени от Maker Ed), за да изградим време за размисъл. (Използвам същите списания за студентски изследвания.)

Ние правим книги от скреч хартия с строителна хартия като корица. Споделям примери за други ръчно изработени корици за тетрадки, направени от висококачествени материали (като кутии за зърнени култури и табла за плакати), а след това стигаме до важната работа по попълването на тетрадките с учене.

Проучване и анализ на Maker Lingo

За начало на деня библиотекарските преподаватели изследват статията на Джей Силвър „Изобретяваща грамотност“, като използват активност за писане около текст, която открих в блога на Бъфи Хамилтън. След като прочетат статията на Силвър, библиотекарите анализират, разсъждават, поставят въпроси и добавят към нея, като се разхождат из стаята и пишат своите мисли и мнения върху гигантски парчета хартия.

В семинара също прекарваме време заедно, определяйки изработването , калайдисването , прототипа , итерацията , предизвикателството при дизайна и дизайнерското мислене като начин за изследване на терминологията. Важно е да напомняте на участниците и лидерите да не определят правилно. След разходки и дискусии в груповата галерия библиотекарите пишат нови определения със собствени думи в своите журнали за ръчно изработени производители, за да разсъждават върху това ново мислене.

Image

Обръщане с проекти и материали

Следващата стъпка е да придобиете практика с инструменти за създаване. Учителите и библиотекарите, като техните ученици, се нуждаят от практически опит с инструментите за създаване и от играта, за да учат, тъй като това им помага да изградят творческо доверие.

Документация и размисъл

Лесно е да пропуснете тази следваща стъпка; Това обаче е пагубно за включването на дълготрайно създаване на пространство за създаване във вашето училище. Един от ключовете за ученето чрез игра е да документираме и да разсъждаваме върху обучението, докато създателите преминават през процеса. Наскоро добавих, че моите участници рисуват нетехнически или технически чертежи на материали заради разговор, който проведох с Марк Барнет. Марк накара учениците си да създават технически чертежи точно както инженер при проектирането на прототипи. Намирам, че като рисуват материалите, преподавателите се запознават с инструментите по по-интимен начин и започват да усвояват важна информация за всеки инструмент за създаване.

За да помогна за размисъл, взех назаем момент, който научих от координатора на d.lab Патрик Бенфийлд, който има тестове за ученици, игра с и преместване на границите на материалите, докато създават библиотеки с материали в своите журнали за създатели. Той пита учениците си: „Какво е възможно с това?“

Image

Затова сега, след като преподаватели в моите работилници играят с Makey Makey или хартиени схеми, те прекарват известно време в размисли в своите дневници за възможностите, които виждат с новите си инструменти. „Какво е възможно с този материал? Как можем да направим връзки с учебната програма? Как това може да бъде чудесно средство за обучение? "

След размисъл

Важно е учителите, библиотекарите и администраторите да видят примери за по-нататъшно използване на тези материали. След игра и размисъл споделям конкретни примери за изобретения и творения, които моите собствени студенти са направили или в свободното си време, или по време на проекта си за научно-изследователска грамотност:

  • Хак Хелоуин с littleBits
  • Безжична кола LittleBits
  • Изследване на грамотността на изобретението: пиано Makey Makey, лампа LittleBits, резервоар littleBits

Следваща стъпка?

След като вашите учители се почувстват удобно да правят и занимават с дейности, следвайте няколко месеца по-късно, за да видите колко добре свързват дейности със стандартите. Вижте къде се нуждаят от повече помощ и предлагайте поддръжка, за да улесните дълготрайното създаване на пространство.

Повече ресурси

  • Makerspaces: Защо библиотеката?
  • Принципи на проектиране и проектиране в клас по английски език
  • Дълбоко мислене за дизайн
  • Компасът на новатора