Anonim

Като преподаватели винаги търсим стратегии за управление, които да опитаме в класната стая. Забележете, че казах „стратегии“ - не „решения“.

Много блогъри на Edutopia са писали за стратегии и идеи за управление на класната стая. Писал съм и блог за стратегии за управление на PBL, но много от същите тези стратегии могат да бъдат използвани в не-PBL контексти.

Когато избираме стратегии, трябва да знаем, че тъй като те са стратегии, някои може да не работят. Но все пак можем да изградим нашия инструментариум, така че да имаме какво да опитаме във всеки контекст.

Има обаче един по-голям, по-важен въпрос, който трябва да се разгледа, преди да се впуснете в стратегиите за управление за решаване на проблем в класната стая: ангажираност! Забелязах това в моя пост за управление на PBL, но най-добрата стратегия за проблеми с управлението е ангажиране на учебната програма и инструкции. Когато срещам чести проблеми с управлението в класната си стая, първо се заглеждам към себе си: "Каква е моята роля за създаването на тази ситуация? Защо моите ученици не са ангажирани?" Аз питам.

Важно е да се съсредоточите върху ангажираността, а не върху управлението. Всъщност Даниел Пинк артикулира този момент, когато говори за работната сила. Все още звучи вярно: "Управлението е добро, ако искате спазване, но ако искате ангажираност, самонасочването е по-добре."

Тук Pink говори за трите неща, които са необходими за ангажиране, но те все още са верни, когато мислим за нашите класни стаи и какво искаме от нашите студенти.

автономия

Ако искате вашите ученици да бъдат ангажирани, улеснете самостоятелните дейности и модели на обучение. В PBL моделите учениците се насърчават да поемат собствената си работа, но можете да създадете самонасочване чрез прелистване на класната стая, диференциране на инструкции и други най-добри практики. Създайте пространства в класната си стая, където учениците насочват своето собствено обучение. Използвайте формуляри за задаване на цели, дневници, размисли и планиране, така че да можете да държите учениците отговорни за ученето, като същевременно все още позволявате самостоятелност.

майсторство

Нашите студенти обичат да стават по-добри в нещата. Тази "вещ" е умения, познаване на съдържанието и други подобни. Очевидно имаме важно съдържание, което нашите ученици трябва да овладеят, но трябва да оставим учениците да видят процеса на усъвършенстване. За да ангажираме учениците в майсторството, трябва да създадем рубрики, които да показват напредъка от начинаещия до овладяването. Можем също така да създадем показатели за качество за онези цели, които студентите могат да разберат, и трябва да възнаграждаваме учениците за тяхната работа с изпълнение и публичен празник.

Предназначение

Студентите трябва да намерят цел в своята работа, а учителите трябва да създадат автентични контексти, задачи и аудитории, за да могат учениците да показват работата си. Създавайте звена или проекти, които имат автентична цел и аудитория. Учениците могат или не могат да направят неща за мен на учителя, но когато експертите са част от процеса и продукта, те ще се включат в работата, защото това има значение. Накарайте учениците да създават продукти, които имат реално влияние. Използвайте принципите на плоската класна стая, за да си сътрудничите с класни стаи по целия свят, за да решавате проблемите заедно. Възможностите за целенасочена работа са безкрайни.