Anonim

Като начало на тази поредица, Шон е събрал тук отлични ресурси. Надяваме се, че този пост ще вдъхнови някои големи мозъчни атаки и дискусии по-долу. Какви са някои иновативни оценки, които сте виждали? Някакъв опит?

Оценяването е тема като никоя друга в образованието. Оценяването стана синоним на монолита на "тестване", на който всички учители трябва по някакъв начин да се поклонят; независимо дали става въпрос за държавни изпити или вътрешни продукции, всички учители са помолени да преценят способностите на учениците. Как правим това класиране може сериозно да повлияе на начина, по който учениците и учителите виждат и ценят училището.

Започнах стремеж да открия начин да превърна привидно състезателната задача на оценката да се превърне в богат и мощен инструмент за учене. Нещо повече - видях, че в моята класна стая, ориентирана към изпита, липсваше изцяло много по-голямата и по-мека задача да подготвя учениците да мислят.

Открих някои основни теми, които промениха всичко, което правя в класната си стая. Моите оценки станаха плъзгащи се фейдъри на страхотната смесителна дъска, която е разбиране на ученика. Спрях да използвам средни стойности и тежести като оръжие и започнах да променям оценките, когато учениците се подобряваха. Второ, започнах ясно да докладвам нещата на родители и ученици, избягвайки дълги обяснения и документи за учебни програми; „Тест 5“ стана „Ученикът може да разреши логаритмични уравнения“ и „Студентът може да разграничи ln [g (x)]“. Всеки път, когато оценявах нещо с регистрационни файлове, тези оценки получават вид и се променят в зависимост от резултатите на ученика.

Зададох си въпроса: Как мога да използвам оценката, за да създам обучение, вместо просто да го преценя? Продължи дълъг път надолу в заешката дупка, ето някои хора, които срещнах по пътя:

Дан Майер е семинарният блогър по математика за образование и писането му за оценка е повлияло на хиляди преподаватели по целия свят. Той подчертава, че: Ученето не е по времева линия, така че оценяването не трябва да бъде нито едно; оценяването трябва да насочва ученето, тъй като така или иначе това е само обратна връзка; и трябва да бъдете възнаградени за това, че полагате усилия да научите нещо, което сте пропуснали. Звучи перфектно, нали? Всъщност доста близо.

Джейсън Бюъл има блог и го нарече „Винаги формиращ“. Той поставя парите си там, където има уста, и го прави всичко със средни ученици. Джейсън смята, че целта на оценката не е да преценява, а да ръководи. Той иска учениците да знаят къде се намират, за да могат да го опаковат и да отидат някъде по-добре.

Мат Таунсли: Учител-завършил администратор, Мат Таунсли обширно обсъжда ролята на практиката и обратната връзка в голямата схема на оценяване. Неговият начин на действие се свежда до: Ако не предоставите обратна връзка предварително, вашата оценка не е нищо друго освен наказание.

Г-жа Bethea е интензивно интроспективна и поставя под въпрос. Всеки от нейните публикации за оценяване, оценяване и обратна връзка подчертава предишните методи, които е използвала и как те работят и не работят. Тя предлага решения и аргументи за най-належащите въпроси за оценка днес.

Аз също съм регистрирал своето пътуване и то се намира в блога ми Think Thank Thunk.