Anonim
Image
В чест на 20-годишнината на Едутопия, ние създаваме поредица от най-добрите 20 списъка, от практичните до възвишените.

20 съвета за управление на проекти, базирани на проекти


1. Използвайте социалните медии Един от най-добрите начини за документиране на сътрудничеството и ангажиране на студентите с технологии е използването на социални медийни платформи като Edmodo. Студентите могат да го използват за споделяне на идеи, вие като преподавател можете да го използвате, за да прецените официално къде са учениците по отношение на знания за продукти и съдържание и това е чудесен начин да имате реални доказателства за сътрудничество.

2. Среща с представители на екипа Като учител, когато правите съобщения или прави кратък мини-урок за учениците, той става наистина стар, за да трябва непрекъснато да питате: „Мога ли да ви обърна внимание, моля?“ Не е нужно. Вместо това кажете: „Ръководители на проекти, имам нужда от вас тук, за да вземете бърза бележка с съобщения за нашия презентационен ден“. Или може би да кажете: „Главни изследователи, трябва да ви науча бърз мини-урок по думите за търсене, за да научите останалата част от вашата група“. Спестява ви време и спестява време на учениците, предотвратявайки "смучене на времето" в класната ви стая.

3. Играйте "Slacker Hard Ball" Всички ние имаме "по-слаби", така че понякога ги поставям в една група. Сега може да мислите, че съм луд за това и че може да не вършат работа. Но ето какво може да се случи: Често един или повече от тази група започва да прави нещо. В момента, в който се случи, отправям публично похвала за работата на този ученик. Преди това този ученик нямаше „уличен кредит“ в класната ми стая, а сега го правят. Надяваме се, че този момент може да даде възможност на ученика да се отличи.

4. Формативно оценявайте често За да се уверите, че учениците получават необходимото съдържание и умения, добрите преподаватели използват много формални оценки. Ти знаеш това. И също така носи отговорност за учениците. Той гарантира, че получават добри, обмислени отзиви, за да подобрят своите кулминационни продукти и изпълнения. Ако оценявате формално, вие управлявате ефективно класната си стая с отчетност, разсъждавайки върху вашето преподаване и техните нужди и осигурявайки качествени продукти на PBL проекта.

5. "Дайте власт, за да упълномощавате" Това е моята мантра за преподаване. Прекалено дълго учениците са били обусловени да нямат власт в образованието си. Тъй като PBL помага за овластяване на учениците, учителят трябва да е готов да се откаже от силата за тях. Не бъди хеликоптер. Бъдете присъстващи, но и дайте пространство за тях да поемат собствеността и да решават проблеми.

6. Задаване и обобщение на целите за „Работа“ Прилагане на времето или „работа“ не се дава просто на студентите, особено когато студентите, които никога не са получавали това място за работа, внезапно са помолени да поемат пълна собственост. Поставете цели за работа за времето, разгледайте тези цели и следвайте стъпки. Това ще постави скеле на процеса на поемане на собственост от студентите и ще помогне на студентите да се държат отговорни.

7. Размислете върху въпроса за шофиране Непрекъснато преразглеждайте въпроса за шофирането на проекта. Точно както с рубриките, ако не използвате въпроса за шофирането, това няма да означава нищо. Помогнете на учениците да се уверят, че работата, която вършат, работи, за да отговорят на въпроса за шофиране. Помогнете на учениците да следят наградата.

8. Използвайте екипни договори По-вероятно е учениците да следват нормите на класната стая, когато сами ги задават, особено в техните групи. Той помага да се намалят възможностите за ескалация, когато има учител срещу ученик. Вместо това въпросите, които възникват в класната стая, стават ученици спрямо това, което ученикът каза, че би направил. Използвайте шаблони, дайте мостри и други ресурси, за да накарате студентите да създават ефективни договори, за да управляват себе си.

9. Групиране на ученици умишлено Когато създавам екипи за проект, аз никога не правя случайно групиране. Тези студенти ще бъдат в тези екипи от две до шест или дори осем седмици. Искаме да ги настроим за най-добрия възможен успех, така че не забравяйте да обмисляте всички сили по време на работа, независимо дали това е поведение, ELL, академична способност или артистична способност да настроите студентите за успешен екип.

10. Накарайте учениците да избират или да имат глас в ролята на екип Ако използвате автентични роли в екипите за проекта, дайте на студентите избор на ранг и / или да изберете тяхната роля. Това ще им даде възможност да бъдат експерти и гурута в конкретна област на съдържание или умения в проекта.

11. Диференциране на инструкциите чрез групиране Винаги има време и място за диференциране на инструктажите в екипите за PBL. Когато правя PBL проекти, които изискват много четене, създавам екипи с различно ниво на способност за четене. Това ми позволява възможността наистина да работя интензивно с група, за да изградя своите способности и да ги избутам далеч. Отново, стига да е умишлено, създайте екипи, които да ви позволят да диференцирате инструкциите.

12. Използвайте хетерогенно групиране Чудесно е учениците да се учат от силните страни, които всеки от тях носи в групата. Балансирайте групи с лидери, които да прокарват групите заедно. Ако вашият проект има основен художествен компонент, уверете се, че има ученик с тази сила.

13. Позволете за конфликт знам, че е трудно. Когато виждаме, че нашите студенти имат проблеми и спорят, трябва да помним, че те решават проблеми. Трябва незабавно да не сме „на тях“, за да ги накараме да спрат да спорят. Спорът и конфликтът са част от процеса на сътрудничество и вземане на решения. Присъствайте, но, отново, не бъдете хеликоптер. Научете ги как да решават конфликти.

14. Празнувайте постижения Не забравяйте да отпразнувате работата, която учениците вършат. Студентите се нуждаят от утвърждение. Mozilla пилотира нови готини значки, за да отпразнува ученето на учениците, особено в областта на уменията на 21 век. Използвайте печати и златни звезди. Не знам защо печати и стикери имат такава сила, но работят. И помагат за празнуването на студентския труд и учене.

15. Дайте полезни и достъпни отзиви Част от провеждането на формативни оценки е даването на добри отзиви на учениците. Обратната връзка трябва да е конкретна и изпълнима, за да могат учениците по-късно да приложат предложенията, които давате. Полезната обратна връзка ще гарантира, че трябва да се направи нещо конкретно и винаги има подобрение, което трябва да се случи. Няма "мъртво" време, защото винаги има обратна връзка за изпълнение.

16. Използване и връщане към "Необходимостта да знаете" Необходимостта да знаете е жив и дишащ документ, който създавате със студенти в началото на проекта, където питате учениците какво трябва да знаят, за да изпълнят проекта са ги представили. След първоначалното създаване трябва да го прегледате отново, за да оставите учениците да видят с какво сте ги въоръжили, а също и да поискате повече „необходимост да знаете“. Той ще запази инерцията на проекта и ще помогне на студентите да видят какво знаят сега!

17. Дръжте студентите индивидуално отчитани чрез отделни продукти В допълнение към сътрудничеството за иновативни продукти, студентите трябва да демонстрират съдържанието и уменията на проекта поотделно. Искам да направя така, че всеки ученик да се отдалечи със същото съдържание и умения, които научава чрез създаването на своите групови продукти.

18. Разрешаване на глас и избор на продукти Гласът и изборът ще позволят на учениците да използват силните си страни - от артистични до технически - в един проект. Това ще помогне да ги поддържат ангажирани, като пренасочват начините си да знаят и показват това знание. Дайте им опции за избор в групата и / или индивидуалния продукт и не забравяйте да позволите на техния глас да блести в проекта. Това ще ги задържи инвестирани и ангажирани.

19. Търсете големи очаквания Не се сгъвайте! В момента, в който сгънете, в момента, в който уведомите студентите, че ще промените датата на падежа или ще промените изискванията, те ще знаят, че могат да отпаднат. Моята дата и изисквания не се променят, тъй като използвах ръководството за преподаване и обучение, за да проектирам назад календара си. Високите очаквания създават страхотни продукти и спешност! Помислете да прочетете „Етика на върховите постижения“ на Рон Бергер.

20. Овластяване на студентите, отсъстващи с постижими цели . Всички имаме студенти, които отсъстват и се надяваме, че със създаването на автентични и ангажиращи проекти те ще искат да идват по-често на училище. Независимо от причините, поради които учениците не посещават редовно, трябва да ги посрещнем в нашата класна стая с отворени обятия, а също и с постижими цели. Препоръчвам всеки ден да помагате на групите да определят цели с хронично отсъстващи студенти, които имат постижими резултати за този ден. По този начин има нещо, което той / тя може да завърши за групата без сериозни проблеми с непълна или загубена работа.