Anonim

Но ето още една сигурна стратегия за PBL планиране: заимствайте идеи за проекти от вашите колеги и адаптирайте или ремиксирайте, за да отговарят на вашия контекст.

Ето десет идеи за проекти, които събрах от натоварения сезон на летни конференции и събития за професионално развитие (включително ISTE 2015 и PBL World, ежегодно събитие, организирано от Института за образование в Бък).

Споделяйки своето мислене на този ранен етап на проекта, учителите канят обратна връзка от връстници. Това е друга стратегия за ефективно планиране на проекти. (Повечето идеи за проекти бяха споделени анонимно, а някои са групи от подобни предложения. Благодарение на креативните учители, стоящи зад тези планове за PBL.)

Нека копаем!

Кой от тези въпроси за шофиране може да състави смислен опит за вашите ученици?

Каква е историята ти?

Проект № 1: В този езиков проект за изкуства за началните класове учениците съставят снимки, които разказват убедителни истории за тяхната общност. За да се подготвят за това предизвикателство, те интервюират професионални фотографи за съвет относно композицията. Тогава те идентифицират места, които според тях правят общността им специална. Те също така пишат информационен текст, който да придружава снимките им. За да направят публично достояние работата си, студентите могат да създадат StoryMap за публикуване онлайн или туристическа брошура, подходяща за деца, за центъра на посетителите на общността.

Как можем като еколози да разрешим проблема с дивите коне?

Проект № 2: Това е научен проект за средни училища със силно местно внимание. Учителят, който стои зад идеята, е от Невада, където популацията на дивите коне представлява заплаха за крехката пустинна екосистема. Студентите ще проучат проблема и ще предложат решения на експертен панел. От тях се очаква да защитят решенията си въз основа на факти, данни и етично вземане на решения и да се обръщат към заинтересованите страни от всички страни на този спорен въпрос. Забележка: Въпреки че тази идея на проекта е обвързана с конкретно място, други учители биха могли да я адаптират, като разгледат екологичните проблеми, пред които са изправени техните общности.

Как можем да препроектираме пространство, което ни кара да мислим, че училището ни е готино?

Проект №3: Ето идея, подходяща за всяко училище, което е просрочено за преобразяване. Учителят, който стои зад тази идея, е изградил ограничения, за да принуди творчеството: предложенията трябва да направят сградата по-ефективна и удобна за учениците. Учениците ще приложат разбирането си за математика и изкуство, за да генерират мащабни рисунки, които ще насочат към училищните администратори (заедно с предложените бюджети и обосновка или обосновка за промяната). Мога също да си представя ученици, които правят прототипи в създаващото пространство или използват онлайн инструмент като SketchUp за генериране на планове.

Какво можем да направим, за да помогнем на децата да излязат навън повече?

Проект № 4: Този проект предизвиква „големи деца“ (5-6 клас) за подобряване на здравето на децата в предучилищна възраст, като предлага творчески начини за насърчаване на повече игра на открито. Мога да си представя как стратегия като дизайнерско мислене би била полезна за подпомагане на студентите да разберат перспективата на тяхната планирана аудитория (в случая предучилищни деца и техните учители или доставчици на детски градини). За крайните продукти учениците могат да изготвят онлайн ръководство за местните паркове или да водят дни за игра, в които те ще демонстрират игри или дейности, за да изкарат малки момчета и техните грижи на открито.

Как бихте включили работещи зъбни колела в дизайна на превозно средство, управлявано от хамстер?

Проект №5: Ето проект за горните класове на началното или средното училище, който е голям за забавния фактор, докато се занимава с конкретно научно и инженерно съдържание. Ограниченията в дизайна поставят очакванията, че превозното средство ще бъде безопасно за хамстера и достатъчно издръжливо за множество опити. Студентите (и хамстерите) ще изпробват крайните си продукти в състезания за час в обяд и други публични демонстрации. Видеоклипове на тези събития ще бъдат споделени онлайн, за да достигнат до по-широка аудитория.

Как можем да се научим да обичаме да четем (или да обичаме да четем още повече) и да споделяме тази любов с другите?

Проект № 6: Проектът предвижда да ангажира седмокласници в изкуствата по английски език, този проект поставя премия върху гласа и избора на учениците. Студентите ще бъдат помолени да открият какво прави четенето да "работи" за тях и след това да споделят стратегията си с връстници. Резултатите могат да бъдат прочетени на глас, библиотечни събития, научно-изследователски изследвания, общностни действия или каквото предложат студентите. Има добри възможности за диференциация в този проект.

Как можем като бъдещи градоустройства да преосмислим празните партиди като важни места в нашата общност?

Проект № 7: Този проект кани учениците да бъдат новатори. Къде виждат възможности за местни подобрения? Как могат да използват инженерни принципи за проектиране и моделиране на подобрени цели за празни партиди или затъмнени пространства? Студентските разследвания вероятно ще включват проучвания, интервюта, създаване на прототипи, сътрудничество и други, тъй като те се справят с това предизвикателство в реалния свят и споделят своите резултати с местните отговорни лица. Същият проект може да включва социални изследвания или икономика, като учениците да разгледат историите зад конкретни места. Какво преди заемаха свободни пространства? Какво се промени? Какво се загуби?

Как можем да помогнем на първите реагиращи да помогнат на жертвите на хипотермия?

Проект № 8: Този проект е предназначен за ученици от средните училища, като се фокусира върху истинската нужда в планинските райони. Студентите ще приложат своето разбиране за наука и инженерство, за да проектират устройство, което реагиращите при спешни случаи могат да използват за затопляне на жертви на хипотермия. Продуктите трябва да бъдат преносими и подходящи за покриване на големи части от тялото на жертвата. Потенциалните ползи могат да надхвърлят академичното разбиране; тези продукти могат да бъдат животоспасяващи.

Как можем да приложим разбирането си за наклона, за да изградим стълби за член на общността, който се нуждае от тях?

Проект № 9: За учители по математика, които се чудят дали PBL може да работи в своята област на съдържание, ето един проект, който трябва да разгледаме. Разбирането на алгебрата е буквално заложено в този проект. Като добавят сервизния компонент (т.е. изграждането на стълбите), учениците ще могат да видят как се използва математиката извън класната стая. Като модификация, студентите могат да проектират и рампи за достъп до инвалидни колички. Този проект кани сътрудничество с нестопански организации в общността, които се фокусират върху проблемите на жилищата и достъпността.

Как можем да направим нашето училище по-енергийно ефективно?

Проект № 10: Ето една идея, която би могла да генерира измерими спестявания за местните училища, като същевременно дава възможност на учениците да прилагат своето разбиране за енергия. В зависимост от фокуса на съдържанието и степента на оценка, студентите могат да проучат всичко - от енергийни одити до алтернативни източници на енергия и промяна в поведението. Като разширение учениците могат да допринесат с резултатите си за Cool School Challenge.

Още повече идеи