Anonim

Когато вземах тестовете, забелязах нещо. Тъй като ние често изучавахме главата предната вечер, бихте сметнали, че тестовете ще ни бъдат лесни, но някои от въпросите на теста са предназначени да ви подведат да изберете грешен отговор. Така че, въпреки че съм добре запознат с материала и той е свеж в съзнанието ми, все още ми предстои един от тестовете. (Уф).

Въпреки че ги подминавам разумно - някои едва-едва - неприятно е да не го постигна перфектно. Фактът, че и други се надпреварват, помага, но онзи ученик в класа, който получава 100 процента, получава отворени поздравления и мълчаливо „Ще те хвана още!“

Както и да е, това ме накара да се замисля. Ако искаме да проверим знанията на ученика, не трябва ли просто да зададем въпроса? Необходимо ли е да се хвърлят разсейващи, подвеждащи отговори и близки до правилния отговор, но не съвсем? Това справедливо ли е?

Задръжте тази мисъл. Спомням си, че взех курс по оценяване и дизайн в колежа и си казах: „Какъв учител ще има време да направи всички тези тестови въпроси и да проектира научен тест и следтест за всяко звено?“ Оттогава открих отговора на този въпрос: не отделих време, нито много други учители.

Друг въпрос тогава: Ако валидната оценка е толкова важна, как да направите това? Преди да отговоря на това, нека се върнем към другата ми мисъл.

Диференцирайте тестовите въпроси

Отвличащите фактори, подвеждащите отговори и триковите въпроси са важни за установяване на ниво на трудност; не можем да се отървем от тях! Не забравяйте, че трябва да разграничим нашите инструкции, така че защо не и нашите тестове?

Друга причина е, че има два вида тестове: обобщаващ и формиращ. Една от предпазните мрежи от моя клас Cisco е, че нашият инструктор ни дава три шанса да вземем теста. След като вземем всеки изпит, можем да разгледаме правилните отговори и да разберем какво сме направили грешно и след това да го вземем отново.

Това е основната характеристика на формиращата оценка - шанс за размисъл и след това опитайте отново. Когато се върна назад и разбера как издухвам въпроса, всъщност научавам повече. Прилепва в мозъка ми по-добре!

Обратно в моя клас за оценка на колежа за дизайн, научих, че трябва да има лесни въпроси, някои предизвикателни въпроси и някои тежки въпроси във всеки тест. Изисканият учител ще назначи различни стойности на точките за всеки. По-сложният учител ще се увери, че всеки въпрос също е приведен в съответствие с държавен стандарт (но това е разговор за друг ден).

Както и да е, борещият се студент най-вероятно ще коригира лесните въпроси, докато напредналият студент ще бъде предизвикан с твърдите. И двамата смятат, че тестът ги е разтеглил и двамата могат да почувстват успех в въпросите, на които са отговорили правилно.

Сътрудничество с колеги

Как можем да намерим време да създадем тези тестове? Начинът да намерите време за това е прост (освен ако не преподавате в малко училище, където сте единственият учител на ниво клас и сте готови да се откажете от времето си за лятна ваканция, за да преработите всичките си тестове, като изкопаете учебниците и Интернетът). Работите с връстниците си от учители и заедно измисляте тестовете - предлог и публикации. Споделяте идеи и проектирате по-добър капак на мишката - имам предвид тест - като група.

Сега, ако вземете предвид споменатата по-горе сложност, всички вие ще бъдете в състояние да съберете ценна информация за учениците, която ви помага да сравнявате ефективността на преподаването и да прогнозирате представянето на учениците на държавни тестове.