Anonim

Като се има предвид реалността, че повечето тийнейджъри имат смартфони и използват социални медии ежедневно, как училищата могат да помогнат да подкрепят цифровото гражданство и етичното и отговорно използване на технологиите в нашите училища?

Едното решение е акаунт в социалните медии в клас - акаунт, създаден от учителя и учениците заедно, който предоставя на учениците възможности за практикуване на цифрово гражданство в контекст, с наставничество на учителя и преподава умения за цифрова грамотност, като в същото време противопоставя идеята, че социалните медии са само за забавление. Виждал съм деца на 5 години да помагат да вземат решения за това какви снимки или учебни артефакти трябва да бъдат публикувани в акаунта на класа, а резултатите са много положителни.

Настройка за успех

Трябва да се вземат предвид няколко неща, за да се гарантира, че акаунтът в социалните медии в класа е позитивно пространство за учене. Първо трябва да вземете решение за платформа. Може да помогнете да анкетирате родители и настойници, за да видите коя платформа (и) повечето от тях вече използват, тъй като те ще бъдат част от вашата аудитория.

След това трябва да вземете решение за целта на акаунта във вашия клас. Какво ще публикувате и колко често? Как ще управлявате публикуването? Още в детската градина децата могат да определят какво да споделят и учителите могат постепенно да освободят отговорността, докато учениците остаряват. Можете да освободите отговорност към отделни студенти или студентски комисии, които се въртят.

След като създадете име, профил и заглавие на клас с вашите ученици, така че да се чувстват като собственици на акаунта, прегледайте отговорното използване на технологиите и социалните медии и затвърдете начините, по които могат да водят в онлайн пространства. Важно е също да следите сметките на други класове и организации, което ще предизвика любопитство и учене.

Някои преподаватели публикуват обучението на деня като начин за комуникация с родителите. Но защо не студентите да изберат какво ще бъде споделено? Може да започне с подсказката: „Нека разгледаме снимките, които направихме днес, които улавят нашето учене. Кой трябва да споделим? Какво трябва да кажем за това? ”Това помага на учениците да обмислят с вас и укрепва уроците за подходящо публикуване.

Имайте план какво ще правите заедно, ако видите нещо проблемно. Това може да бъде толкова просто, колкото да попитате учениците: „Какъв е планът ни, ако някой следим публикации нещо неподходящо?“ Вероятността това да се случи е малка, ако внимавате с кого следвате да започнете.

Съгласие и участие на родителите

Споделете подробностите за акаунта с родителите - вижте две примерни писма тук. Кажете им, че смятате, че е важно да моделирате как изглежда общуването онлайн и че поверителността на студентите е много важна за вас.

Важно е родителите да станат част от разговора и да зачитат правото им да поддържат децата си офлайн. Когато това се случи, това е чудесна възможност за учене за децата. Можете да накарате учениците да участват, без да споделят имената или снимките си. Можете също така да проучите множеството инструменти за редактиране, които замъгляват или маскират снимки, и помагате на децата да развият култура на разрешение и уважение към поверителността в мрежата.

Може също да си струва да бъдете домакин на учебно събитие за родители и ученици, за да можете заедно да научите за избраната от вас платформа.

Използва се за акаунт в клас социални медии

Съдържание на учебния курс: Много студенти мислят за социалните медии само като място за забавление, но въпреки това може да бъде чудесно средство за учене. @MathInTheNews например публикува математически въпроси в Twitter, които се базират на текущи събития. И използването на акаунта ви в клас, за да зададете на автор или учен въпрос, показва на децата начин да използват социалните медии, за да задоволят любопитството си към нещата, които учат.

Разработване на цифрово гражданство: Акаунтът в клас предоставя на учителя възможност да затвърди важни уроци по дигитално гражданство и цифрова грамотност, които учениците може да не получават у дома. Една от стратегиите е да обсъждате въпроси, тъй като те възникват от съдържанието, което виждате. Какво е спонсорирано съдържание ? Ако студентите видят информация, която изглежда не е вярна, как могат да проверят? Как думите и тонът на публикацията могат да бъдат разбрани погрешно?

Разпространяване на доброта: Когато създадох хештег за младо момиче в нашата общност, на което беше диагностицирана рядка форма на рак, бях изумен от броя на преподавателите, които със своите ученици споделяха писма, видеоклипове, снимки и дори шеги на хештегът, който да й озари деня. В резултат на това винаги гледам как да покажа на децата как да използват онлайн пространства за разпространение на доброта. Това може да комбинира лични и онлайн връзки. Например свързахме онлайн с местна организация, която събираше и разпространяваше карти за деца в дългосрочни болнични грижи.

Не би ли било прекрасно, ако учениците имаха възможности да видят социалните медии като начин да направят положителна промяна в живота на някого?