Anonim

Учителите винаги са загрижени за времето - никога не ни стига. Времето може да бъде още по-голямо притеснение, когато учителите прилагат проектно-базирано обучение (PBL), тъй като това променя начина, по който правим нещата и изисква време на учениците да създават и създават.

Това поражда предизвикателство: Как да преструктурираме времето, за да учат учениците чрез PBL? Ето някои съображения, докато планирате изпълнението на проекта и обмисляте използването на време.

4 съображения за използване на PBL време добре

1. Изберете правилните неща: Въпреки че бих искал да кажа, че всички можем да правим PBL от стена до стена през цялото време, много от нас преподават в контекст, който не позволява това. Ние сме отговорни за преподаването и оценяването на множество резултати и стандарти и това изисква от нас да определим приоритети.

Една от стратегиите е да одитирате годината и курса си за обучение, което смятате за критично за учениците. Кои са нещата, които учениците трябва да знаят и какви са нещата, които е хубаво да знаят? Учителите могат да направят това в обикновен T-Chart формат или друг графичен органайзер. От този списък учителите могат да се насочат към тези теми, стандарти или концепции, които трябва да знаят.

По-интензивен, но свързан начин за насочване към тези приоритети е преминаването през пълния процес на определяне на стандартите за приоритет. Всъщност вашето училище или район може би вече са направили това. Бившият учител и консултант по образованието Лари Айнсуърт препоръчва да се използват следните критерии:

  • Готовност: Този стандарт осигурява на учениците основни знания и умения, необходими за успех в следващия клас, курс или ниво.
  • Издръжливост: Този стандарт предоставя на студентите знания и умения, които са полезни след един тест или единица за обучение.
  • Оценява се: Този стандарт ще бъде оценяван на предстоящите държавни и национални изпити.
  • Лост: Този стандарт ще предостави на студентите знания и умения, които ще бъдат полезни в множество дисциплини.

Трябва също така да приложим критерия за преценка на учителите, който позволява на учителите да обмислят стандарти, които трябва да бъдат приоритетно специфични за техния контекст и общност. Използването на тяхната преценка също позволява повече глас на учителите в процеса и използва опит на учителите. След като бъдат избрани приоритетни стандарти, използването на тяхната преценка позволява на учителите да съсредоточат усилията си върху създаването на проекти, за да ги насочат.

2. За 60-минутни учебни периоди: Ако сте ограничени до традиционно време като 60-минутен период на обучение, може би се чудите дали е възможно дори да приложите PBL.

Вместо да се опитвате да направите всичко за един час, инструкции за последователност, оценка и време за работа по проекта. В рамките на всеки период на класа се съсредоточете върху една или две цели и ги последователно да моделирате проучване и дизайнерско мислене. Например, след стартирането на проекта, можете да използвате няколко дни за обучение, ръководено от учители, от мини лекции до четене до лабораторни работи. След тази първоначална инструкция използвайте ден или два за работно време или идея за проекта.

Може да започнете с формативна оценка на предишно преподавано съдържание и след това да накарате учениците да си поставят цели за работното си време или да погледнат назад към предишни списъци със задачи, за да делегират работата в групи.

Тъй като учениците работят в продължение на дни, оценявайте тяхното обучение и проследяване в по-късни учебни периоди с допълнителни инструкции и скелета.

3. За 90-минутни (или по-дълги) учебни периоди: По-голямото време се отделя добре за включване на работно време по проекта, но не е задължително да отделяте целия период за отваряне на работата по проекта. Всъщност студентите може да не знаят как да използват ефективно това време.

Можете да започнете с дейности, насочени към учителя, но размишленията, насочени към ученика и поставянето на цели, също са отлични начини да започнете. Преди да започнат работа в екип, учениците могат да направят създател на екип, за да зададат тон - накарайте ли те да извършват дейностите с човешки възел като забавен начин да демонстрират съвместно решаване на проблеми или всеки от тях да даде кратък „метеорологичен отчет“ за това как са усещайки този ден като начин за изграждане на доверие в общността. Учителите имат много от тези инструменти в инструментариума си, а работата с PBL група е чудесно време да ги използваме.

В средата на учебния период учениците могат да създават списъци със задачи и да определят крайни срокове за задачите. Например, те могат да си поставят за цел да създадат шест слайда за презентация за 20 минути и след това да ги донесат до вас. По подобен начин можете да кажете на студентите, че в средата на периода ще има протокол за критика, който ще ги държи отговорни за ефективното използване на времето и ще осигури дейност, която да им помогне да се подобрят.

Не забравяйте мозъчните паузи и други стратегии за разбиване на работата и включете спокойно време за индивидуално мислене и работа, за да осигурите баланс и различни начини на работа и мислене по проект.

4. Има правилен начин за реализиране на отделни блокове на проекти: Една от най-големите грешки, които можем да направим, е да отделим отделно време за PBL извън учебната програма. Това изпраща грешно съобщение. PBL трябва да бъде основният курс на учебната програма, а не десерт.