Anonim

Наскоро посетих едно малко градче в Северен Тексас, което е известно с едно нещо: писти на динозаври. Докато минавах през реката и стъпвах в гигантски следи, мислех, че тези огромни гущери нямат мастило, че толкова години по-късно двуногите бозайници като мен ще следват стъпките им по стъпка.

Това ме накара да се замисля над моята кариера като възпитател и какви видове впечатления оставих в сърцата и умовете на много ученици, на които съм преподавал. Искам да се надявам, че впечатленията, които оставих, бяха благоприятни, дори запомнящи се.

Едно от впечатленията, които се надявам да оставя, е, че учениците имаха успех в обучението си, когато бяха в моя клас. Какво искам да кажа с успех? Не говоря за писмени оценки, а по-скоро за студенти, които стигат до знания или необходими знания.

Стремя се учениците да усещат, че това, което са научили, си струва да запомнят, че е ценно, защото е полезно. Искам и те да погледнат назад към нашия клас и да имат мили спомени от активното участие в ученето. Като преподавател по испански например, надявам се моите ученици да видят, че изучаването на език, макар и трудно, беше приключение и смятат, че напредъкът им в умението да говорят и разбират този нов език е радост.

Умишлено, обмислено планиране

Инженерингът на този успешен опит за учене отнема всичко, което учителят има - и след това повече. Това не се случва случайно или за една нощ. За да постигна този успех при моите ученици, работя, за да съм сигурен, че те са подготвени адекватно за оценяване чрез създаване на уроци, които включват високи когнитивни изисквания, които развиват ментални пътища към дългосрочната памет. Това, което искам да кажа, е, че се опитвам да накарам моите ученици да запомнят наученото чрез изследване и откриване и прилагайки своите знания и умения за решаване на проблеми в реалния свят; след това те придобиват нови идеи и нови знания.

Предоставям на студентите си достатъчно практика, така че да могат да развият плавност, прецизност и майсторство. Планирам множество възможности за учене - подходът на Правилото на три - за всяка концепция, така че студентите да не са просто запознати с понятията, но да знаят в тях, което означава, че знаят достатъчно, за да могат да говорят за тях. Това повторение също помага на паметта.

Накрая се стремя да дам достатъчно обратна информация за напредъка им, така че да знаят какво са постигнали и къде имат нужда от повече практика. Тези отзиви могат да бъдат устни отговори на въпроси, кратки викторини, ролеви игри или дори просто ръкостискане на вратата, докато ги питам на испански какво харесват да ядат за закуска. Интегрална през всяка дейност, тази обратна връзка е последователна.

Изграждане на любопитство и увереност

В крайна сметка, ако учениците се почувстват успешни в опита си в моите часове, те ще демонстрират увереност в способността си да използват наученото. Обичам да ходя по залите на училището и да говоря с настоящи и бивши ученици на испански. Мога да кажа на тези, които се чувстват присъщо свързани с ученето си - те често се усмихват, докато отговарят на испански.

Например, твърде често в училище - в клас по математика - учениците ще имат неуспешен опит и ще определят тогава и там никога повече да не изучават този предмет, ако могат да го избегнат. Те изпълняват обещанието си, а ние имаме много възрастни, които се заклеха на математиката за цял живот. От друга страна, замислено планираният клас по математика може да вдъхнови учениците да проявят любопитство и да работят за преодоляване на математическите си фобии или някакви учебни предизвикателства, които могат да им пречат да преминат към по-напреднала математика. (Имах късмета да имам такъв клас по математика.)

Учение с страст