Anonim

Учителят, любезен и в много отношения отличен инструктор, беше шокиран. Учителят и аз отключихме Джими достатъчно скоро, но по-късно, когато имахме тих момент за размисъл, казах: „Ти преподаваш английски. Можете ли да видите символиката тук? Джими отчаяно искаше да остане в клас, но не знаеше как. И за да се сложи тази мъничка трагедия, изглеждаше очевидно, че няма кой да го пита.

Като декан на културата в ново училище в Спрингфийлд, Масачузетс, се опитах да събера данни, преди да обсъдя инцидента с персонала. Администрирах изследване за връзка, което ми зададе само няколко въпроса:

  • На колко учители имате доверие?
  • Колко служители / учители смятате, че можете да се обърнете за помощ?
  • И с колко служители / учители смятате, че имате силна връзка?
Image

Докато в училището имаше над 400 души ученик, аз получих само 180 анкети. Нашите резултати са в диаграмата вляво.

Това беше сърцераздирателно. Близо 20% от нашите студенти не се доверяват на никого. Ние молехме учениците да изучават традиционни предмети - математика, наука и т.н. - в атмосфера, в която усещаха, че никой няма най-добрите си интереси по сърце. Те дойдоха в училище, очаквайки да се борят, и тогава го сбъднаха.

След като представих заключенията си пред персонала, обясних какво ще правим. Основната ни цел беше систематичното преместване на иглата, докато всеки ученик няма поне един човек, когото с нетърпение очакваха да видят сутринта, и след това да използва този импулс, за да изгради отношенията между персонала и студентите за всеки един ученик. Разделихме учителите по ниво на класа и помолихме всеки учител да избере един ученик. Първите няколко седмици ги помолихме да ограничат избора си до студенти, които казаха в своите анкети, че не се доверяват на никого. След като избраха, ние дадохме на учителите работен лист, който включваше тези въпроси: Каква е жизнената ситуация на ученика? Любими игри? Любим спорт? Вкус в музиката? В какво е добър ученикът? Коя е най-добрата част от деня им? Кое е най-лошото?

В разговор с Джими го попитах какво би искал учителите да знаят за него.

Отговорът му разби сърцето ми. Той каза: „Иска ми се учителите да знаят, че съм добър в някои неща.“

Изграждане на доверие

Нашите въпроси не бяха избрани на случаен принцип. Избягвахме традиционните въпроси от рода на „Какво виждате в бъдещето си?” Слабите ученици разглеждат този въпрос на въпрос като капан, защото отговорът винаги ще бъде, че усилията им не са достатъчни за постигане на целите им. Вместо това искахме да знаем кой е всеки ученик тогава. Насърчих учителите сами да отговорят на всеки въпрос, след като изслушаха ученика, и се уверихте да добавите място на работния лист за своите отговори, за да могат да споделят отговорите с ученика. В крайна сметка отношенията не са еднопосочни. Точно както ни беше необходим персонал, за да виждаме учениците като цели хора, така и ние се нуждаехме от ученици, за да виждаме всеки член на персонала като цялостен човек.

Всеки учител беше отговорен за намирането на време за дълъг разговор с ученика. Предложих частен обяд, но като признахме, че някои от нашите служители настояват за договорно разпределената им почивка, ние също позволихме на студента да бъде изтеглен от часовете по физика, изкуство или технологии. В рамките на една седмица учителите трябва да качат резултатите си в споделен документ и след това да изберат друг ученик.

Ето няколко съвета за изграждане на отношения с ученици:

  • Дръжте разговора в настоящето. Връзката ви се случва сега. Тук трябва да се проведе разговора.
  • Слушайте внимателно. Повторете достатъчно, така че ученикът да знае, че сте го слушали.
  • Разкрийте себе си. Някои учители се опасяват, че ако студентите знаят кои всъщност са, учениците могат да използват тези знания като амуниции. Амуниции за какво? Как могат да ви навредят, че сте себе си?
  • Предлагайте храна. Нито парче бонбони, нито награда или подкуп. Отворете торбичка с чипс и изяжте един и след това предложите някои на ученика. Това е първично, това е истинска грижа и внимателност. Споделянето на храна разпознава двама души. Бързо започва процеса на изграждане на положителна връзка.