Anonim

Като учител искате родителите да инвестират, но някои семейства се нуждаят от насоки, за да се отдръпнат малко. Въпреки това знаете, че някои ученици се разпадат или се провалят, когато скелето на родител или начален учител отпадне.

Още една значителна промяна? Учениците преминават от един-единствен учител, за да научат за първи път очакванията на множество учители. Те бързат из кампуса между часовете. Сменят се за PE и носят дезодорант и подчертават първия си танц в училище, докато се опитват да разберат как да се справят добре във вашия клас. Това е трудна глава.

Но в много пъти ние като учители в средните училища губим от поглед колко трудно може да бъде, и ако не сме чувствителни към тази смяна, някои деца се губят от пътя. Например, понякога учителите в средните училища, в името на нарастващата строгост, фокусират цялото си внимание върху съдържанието и академичните среди. И въпреки че е жизненоважно да повишим очакванията, все пак трябва да използваме ангажиращи стратегии, които примамват учащите към съдържанието.

Защо смяната?

От детска градина до начално училище, начално до средно училище и след това до гимназия: Човек може да се запита защо системата K-12 изобщо се нуждае от тези смени. Бих твърдял, че всеки етап е подходящ за развитието на мозъка на тази възрастова група.

Например в елементарните години мозъкът е зает, правейки връзки между спомени и това, което се научава сега. Студентите запомнят рутинните знания, както академично, така и социално, но все още нищо не е достатъчно рутинно, за да освободи място за по-строги концепции. Според Американската психологическа асоциация: „Когато уменията стават все по-автоматични, детето не трябва да мисли толкова трудно за това, което учи или прави, и мозъчните ресурси се освобождават, за да бъдат използвани за сложни задачи, които изискват все повече и повече внимание и обработка. ”Следователно елементарните години са за обучение за фундаментално академично поведение - и учителите работят с учениците всеки ден, понякога почасово, за да им помогнат да се подготвят.

Докато ученикът влиза в средното училище, връзките им започват да се засилват и „инфекциозното мислене става по-подчертано.” Мозъците на учениците изразходват енергия, решавайки какво знание ще се съхранява в краткосрочна или дългосрочна памет, а способностите за вземане на решения започват да се развива. Очакванията са студентите да намалят нещата, макар че учениците се борят с предизвикателствата пред развитието да се превърнат в туни, това не може да се предположи, а учителите трябва да бъдат достатъчно разбираеми както в преподаването на по-дълбоко съдържание, така и в съобщаването на това съдържание ангажиращо.

За много хора преминаването към успешен ученик в средното училище - неврологично и социално - е постепенно, а да бъдеш по-независим не се случва автоматично през първия ден (или през първия месец) в средното училище.

Съветите учители могат да дадат на учениците и техните семейства

Обучението на ученици и семейства да бъдат по-независими не означава изоставяне на скелета. Точно обратното: това означава да бъдете прозрачни за това какво предстои и да предлагате стратегии за помощ. Ето някои основни съвети, които учителите могат да дадат както на учениците, така и на техните семейства.

За ученици от средното училище:

  • Използвайте програмата си . Проследявайте задачите от всички свои учители всеки ден. Вероятно ще пуснете топката по друг начин.
  • Бъдете свой собствен защитник . Изпратете имейли на учителите сами с въпроси относно заданията.
  • Предефинирайте себе си . Отделете това време, за да изпробвате всичко - от различни стилове облекло до различни стилове на писане. Започнете да разберете кой искате да бъдете.
  • Запознайте се с вашия училищен съветник. Поставете се на радарите за възрастни по положителен начин. Те са там, за да ви подкрепят.

За семейства:

  • Спрете да носите предмети на ученика в училище . Помогнете ни да научим учениците на отговорност. Не носете обеди или забравена работа.
  • Проверявайте дневния им ред всеки ден . Бъдете другият старт на уравнението на отчетността.
  • Дръжте технологията в обществена зона у дома . Носете устройства от спалнята. Накарайте учениците да работят и зареждат устройства в споделено пространство. И докато сте в това, уверете се, че знаете потребителски имена и пароли на вашето дете.
  • Разхлабете юздите, когато докажат, че могат да го направят . Отстъпете, след като детето ви е доказало, че може да бъде по-независимо.

Ролята на училището и учителя

И учителите, и училищата играят роля тук, за да помогнат и на учениците:

  • Активно преподавайте умения за изучаване . Не предполагайте, че студентите идват при вас, знаейки как да управляват времето си.
  • Бъдете прозрачни със задачи и срокове . Улеснете семействата, които се борят да подкрепят учениците, докато учат независимост. Не пазете задачи скрити от семействата в защитени с парола програми. Това не изгражда независими обучаващи се - създава някои ученици за провал.
  • Осигурете образование за всички заинтересовани страни . Предоставете класове и семинари по теми от кибербезопасността (за ученици и родители) до стратегии за справяне с окото и други действия на съпротива (за родителите).
  • Стартирайте програма за поддръжка. Програмата WEB (Където всички принадлежат) е програма за партньорски наставничество, която помага на децата да преминат в средно училище.